文档介绍：教学目标1、能正确认读9个生字;描写其中5个生字,自主积累相关词语若干。2、能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。3、能根据板书提示,在老师的引导下练****用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。教学重点和难点1、能在阅读中认识生字9个生字;描写其中5个生字,自主积累词语。2、能熟读课文,通过圈划词句,理解小螃蟹伤心地哭,哭得很开心的原因。教学媒体ppt课前学生准备充分预****课文教学流程(一)、猜谜导入,揭示课题。1、读谜面,猜谜语,激趣引出生字“螃”“蟹”。师:老师这儿有一则谜语,请大家拼拼、读读,猜猜谜底。(媒体出示谜面)自由朗读2、交流谜底。(媒体出示螃蟹图和词语)(1)指名拼读(2)这两个字有什么相同的地方?(师:这两个字都是左右结构,自中都有“虫”字,在汉字的左边叫虫字旁,在汉字的底部叫虫字底。)(媒体演示)(3)跟我一起在田字格中写写这两个字。(“螃”左窄右宽,“蟹”上宽下扁。)3、揭示课题师:今天要学****的课文的主角就是一只螃蟹,他还有个特别的爱好,(板书课题)齐读课题(二)、读通课文,初步了解课文内容。1、小组里交流预****读文的情况。师:昨天大家已经预****了课文,初步了解了课文内容,现在请大家以小组形式再读课文,要求读准生字字音,读通句子。2、集体反馈读文情况。师:请一个小组读读课文,其他小朋友仔细听,是不是读准字音了。3、反馈对内容的大致了解。师:对于小螃蟹写的诗,文中写了谁不愿意、不喜欢读;谁喜欢读呢?(随机板书:不愿意,不喜欢;愿意,喜欢)根据交流,再板书:风海龟海浪白头翁(1)学****翁”:读准字音(2)媒体出示:白头翁——这是一种鸟的名字。瞧,他头顶白毛,就像一位满头白发的老爷爷,所以人们叫他——白头翁。(齐读词语)5、根据板书,整体说说课文大致的内容师:同学们读得很认真,已大致了解了课文的主要内容,请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗?谁又喜欢读呢?大声说给同桌听。(指名一人反馈。)(三)、深入学****课文,了解小螃蟹不同的感受,指导朗读重点句段。1、面对大家的不同表现,小螃蟹先后哭了两次,从课文中找到这两句话读一读。——板书:流下伤心的泪、哭得很开心2、:为什么开始小螃蟹会如此伤心呢?轻声读读课文,用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。3、指名交流读有关句子。(媒体出示三句话)(注意“一使劲儿”、“当”正音。)4、静心读文,根据要求圈划词语。师:请同桌一起仔细读读这三句话,看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗?把这些词语圈出来5、指名逐句交流,并说说理由。(1)板书:全吹跑了全擦掉了全冲走了(2)想象一下海浪在说“算了,算了”时会是怎样的语气?(3)指导读出语气。6、师生配合读有关句子。师:现在老师读小螃蟹的话,你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。(媒体出示句子)7、借助板书,用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗,他们是如何做的?(例:风不喜欢小螃蟹的诗,他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”)8、训练用不同的句式表达同一种意思。师:你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法,使句子意思不变。(例:小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”)9、师生共同朗读课文,体会小螃