文档介绍：培训心得体会昌江黎族自治县海尾中学张茂流火的七月,我们从椰风徐徐的海南岛来到了羊城广州,我们一行百余人,来到了广州大学进行了为期半月的培训学习和交流分享。回望已经结束的培训时光,我们领略了众多名师的风采,聆听了众多专家的精彩讲座,同时也感受了羊城广州的文化和美食。对我来说,这次培训学习是一次理论知识的学习、是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。今天,我想用三个词语来总结这次的培训学习:触动、差距、改变。触动:在学习和交流的过程中,我深刻认识到自己在班主任工作上的不足和缺陷,这种不足和缺陷有教育理念的,也有班级管理的。特别是在听过袁慧老师《班级团体辅导》、张伟春老师《主题班会的类型及实践模式》和梁恺之老师《创意德育快乐你我》之后,他们的这些新的教育理念犹如一盏明灯,为我开展班主任工作指明了方向。同传统的个别辅导相比,班级团体辅导和创意德育教育具有经济性、预防性、非标签性和相对愉快性。其实,昌江农村地区开展班主任工作是十分艰难的,当我接触到上面几位老师的教育理念时,我突然意识到,在我所任教的农村地区开展班级团体辅导和创意德育教育的重要性和必要性,甚至我在思考,是不是可以尝试在我们昌江农村地区将创意德育教育和主题班会寓于到班级的团体辅导中去,让我们的学生“学习于无形、学习于无意”。然而,在我们昌江的农村地区,要开展这样的班级辅导,存在着许许多多的不可操作性,就这个问题,我在课后请教了三位老师,在与他们交流和分享的过程中,他们给了我很多指导和建议。差距:这次的培训,让我感受到了众多差距的存在,这些差距具体体现在:班主任的差距、学校教育的差距、社会环境和教育的差距以及家庭环境和教育的差距。班主任的差距而言,培训过程中专家们对班主任工作的钟情和热爱溢于言表,带给了我一次又一次的启迪、反省和思考,特别是在聆听过漆国生院长《现代师德修养》、肖铭华老师《谈班主任自我促进》、王方荣老师《突破常规管理的实践与思考》后,让我充分认识到自己同这些热爱班主任工作的老师之间的差距,以前在工作中我知道班主任应该是班级的组织者和管理者,可也仅仅只限于“知道”而已,但是通过这次的分享和学习,使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,我学习到,一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;一个智慧的班主任应该要有自己的魅力。正如刘窗洲老师所说的那样:“做影响孩子一辈子的好班主任,做一个敢于不断超越的班主任”。就学校、家庭和社会的差距而言,在同培训老师的交流中,我们常常感叹,和广州相比我们海南昌江的教育现状。我记得在培训中蒋亚辉老师在他的《家庭教育指导——理论与技术》中有这样一句话“问题学生根源在家庭,表现在学校,恶化在社会”,教育的本质是育人,而育人是需要家、校和社会来共同完成的一个过程,作为班主任,可以说学校教育的主要实施者。正如