文档介绍：〈〈雁门太守行》淮安市清江浦中学 朱玉姣【教学目标】1、 反复朗读并理解诗意。2、 通过意象,理解诗歌的情境,蕴含的情感。3、 了解盛唐至中唐前期的边塞诗雄浑,壮美的特点。一、 导入:(播放背景音乐〈〈出塞》)导入语:刚才老师送给大家的这首歌, 歌词大家一定非常熟悉,齐背这是来自王昌龄的一首边塞诗一一〈〈出塞》。今天我们也来学习一首李贺写的边塞诗〈〈雁门太守行》二、 初读诗歌,整体感知。过渡:学习古诗第一步当然是朗读,大家尝试着自己读读诗歌。点名读,有没有同学愿意试一下。读出节奏 第4个字,第7个字拖长齐读过渡语:大家掌握了节奏,朗读得真是不错。经过预习后,对于诗意的理解有没有疑难的地方?质疑,互相帮助,请同学两句两句说说朗读提示:注意语速语调:本文是一首边塞战争的诗歌,总的来说语调应先低沉,后慷概。三、深度研习,读出方法1、 抓物象,绘场景请大家默读诗歌,找出诗中描写战争的物象, 小组合作,写一写诗人通过这些物象,描绘了哪些场景? 每一句都要读 “你能进一步对你的回答作进一步出解释吗?”战前:敌军压境,守军严阵以待比喻和夸张的手法,渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势, 把一幅大敌压境,危城欲摧的场面,极其鲜明地现在我们面前战场:激烈厮杀,惨烈残酷(呜咽的角声,紫色的塞土,从听觉和视觉两个方面来写出战斗的激烈和残酷。也营造出苍凉悲壮的气氛)战后:援军紧急救援,夜袭敌营总结:诗人通过黑云,甲光,角声,秋色,塞土等一系列特定的的意象,渲染气氛、步步蓄势,使战争的场景鲜明而突出。2、 扣意象,悟情感过渡语:我国近代著名评论家王国维所说的“一切景语皆情语”, 其实意象本身就是融入作者感情的,请大家再细读诗歌,扣住意象,说说感悟到诗人怎样的情感?歌颂守边将士浴血奋战,视死如归的英雄气概,表明自己忠君报,背景)3、 请大家大声读最后两句,用铿锵的声音读出李贺立志报国的决心。朗读提示:最后三个字重读。4、 我们再有感情地齐读整首诗四、深度探究,读出问题1、析意象,知诗人通过对一系列意象的解读,我们对诗人描绘的战场场景有了深刻的认识,对他抒发的情感有了共鸣。意象的好处还不止这些呢?我们再来深入探究一下, 那么,大家有没有发现这些意象有什么特点?色彩斑斓的意象给你什么感受? 视觉冲击,带入情境总结:一般写战争不宜用明艳的色彩, 但李贺反其道而行之,几乎句句都有带色彩的意象,准确地展现出特定时间,特定地点的边塞风光,以及瞬息万变的战斗场景。正如南宋爱国诗人陆游说评价他的诗“贺词如百家锦纳,五色眩耀,光彩夺目。”杜牧说:“时花美女,不足为其色也。”探究一下:诗人为何经常使用带有冷艳