文档介绍：改革试点省市教育知识与能力考试知识点教育知识与能力人纲知识点内容维持课堂纪律的策略建立有效的课堂规则其制定要与学生讨论共同制定,少而精,内容应是正面引导合理组织课堂教学增加学生参与课堂的机会,保持课堂节奏,合理布置昨夜,处理好教学活动间的过渡做好课堂监控当出现一些纪律问题时,应及时采取言语提示,H光接触等方丈提醒学生注意口己的行为(防范纪律问题扩人)培养学生自律品质形成和发展自律品质,是维持课堂纪律的最佳策略之一。教师应提岀明确的要求,加强课堂纪律的教育,使学生对课堂纪律有积极止确的认识,并产生积极的纪律情感体验,进行自我监控。另外,利用集体舆论和集体规范促使学生形成自律品质。课堂问题行为的处置与校止消息的课堂行为会明显干扰课堂教学,为此可采取以下措施制定适宜的教学计划适宜的教学计划小的教学H标,方法,内容都适应学生的程度和水平,使学生能在学****中获得满意的成就感,提高自尊心和自信心。从而缓解焦虑情绪,改善人际关系,从而史好的适应课堂,减少问题行为2,帮助学生调整学****的认知结构新的学****任务会打破学生原有的认知结构。因此教师在引进新知识时,要注意新旧知识间的联系,使新知识适应学生已有的认知结构。消除焦虑状态,进一步增强学****的侍心和能力3,给予精确而严格的指导一般而言,学生对课堂作业是严肃而认真的,但由于准备不足,往往不知道如何做,从而产生问题行为。这就需要老师给予清晰地指导,包括做什么,如何做,如何做好,需要多久时间,出现问题如何处理等足够的信息。否则学生会产生不确定感,从而产生问题行为建立良好的教学秩序良好的教学秩序会营造出愉快,和谐的课堂气氛,从而使学生情绪平静,思维活跃,减少问题行为的发生因而需要建立合理的课堂结构行为矫正与心理辅导行为矫正是强化学生的良好行为,排除不良行为的方法,具体步骤是(1) 确定需要矫正的问题行为(2) 制定校正问题行为的具体|_1标(3) 选择适当的强化物与强化时间(4) 排除维持或强化问题行为的刺激(5) 以良好的行为逐渐取代或消除问题行为若矫正效果不明显,则采取心理辅导,心理辅导是通过改变学生的观念,认知,价值观,道德观念从而改变学生的行为。主要任务是:(1) 给予学生良好的学****环境,排除实现个人潜能的障碍(2) 调整学生自我意识,正确认识平价白己(3) 心理辅导成败的关键取决于师生间人之距离的缩短和情感隔阂的消除协调同伴关系人家关系的改善,同情尊重的获得,班集地位的提高,对问题行为的校正有很重要的作用7,与家长合作课堂管理的影响因索(理)教师的领导风格。参与式领导和监督式领导会对课堂管理产生不同的直接影响班级规模班级人小是影响课堂管理的重要因素首先,班级的人小会影响成员间的情感联系,班级越人,学生间交往次数越少,情感纽带力量弱其次,班级的大小会影响学生间的交往模式。再次,学生越多,学生间的个别差异就越人,对课堂管理的阻力可能就越人最后,班级越人,越容易形成各种非正式群体,可能对教学H标的实现产生影响班级的性质不同的班级往往表现出不同的群体规范和不同的凝聚力,因此教师不能用固定不变的管理模式对待不同的班级对教师的期望学生对教师的刻板印象会对课堂管理产生一定得影响学生的学****行为学****能力强的学生往往倾向于自律性管理,而学****较差的学生,则需要他律管理课堂气氛的彩响因素教师的领导方式民主型,集权型,放任型,不同的领导方式会对课堂气氛产生不同的影响。民主最佳教师对学生的期望有四种途径(1) 接受:接受学生建议的程度,从而创设不同的情绪气氛(2) 反馈:对不同期望的学生提供反馈(交往频率,日光注视,批评,赞扬等)(3) 输入:对不同期望的学生提供难度,数量不同的学****材料,并对问题提供不同程度额相应的提示,解释等(4) 输出:允许学生提出问题和冋答问题,听取学生冋答的耐心程度等。教师的情绪状态教师的情绪状态往往会投射到学生的身上,使师生的意图,观点,情感得以互动,产生共鸣的情感反应,创造良好的课堂气氛。创设良好课堂气氛的条件(掌握)社会和学生的定型期望定型期望是最主要的影响因素。其对教师的关于“灵魂工程师,红烛,园丁,道德规范”等刻板印象都将对课堂管理产生一•定的影响班集体的特点包括:班集体的规模,非正式集体的形成,班级性质,学生学****行为学校领导的管理类型学校的领导方式,会对教师的管理产生一定得影响。集权型,民主性,放任型,都会对课堂气氛产生不同的影响。教师自身索质教师是课堂管理的决定因索,其索质和个性特点会不同程度的投射到课堂管理屮组织和培养良好的班集体(掌握)组织和培养班集体是班主任T作的屮心环节(1) 确定班集体的发展1=1标口标是集体发展的动力和方向,当一个班集体有共同的发展H标吋,才会在行为上保持统一。教师要发挥班级成员的积极性,在实现日标的过程小实现教育和自我教育(2) 建立班级的核心队伍第一,教