文档介绍：C=3邹城市教育科学规划课题申报评审书课题主持人:杨召冰工作单位:邹城市石墙镇湖山小学申报日期:2011年5月3日课题名称:效课堂教学的特征及实施策略的研究邹城市教育科学规划领导小组办公室一、课题研究人员基本信息主持人姓名杨召冰性 男别男民族汉出生年月1975年12月行政职务校长专业技术职务小教高级研究专长数学教学最后学历大学“十一五”课题研究情况一门乍单位石墙镇湖山小学E-mailShanhu7hao@通讯地址邹城市石墙镇湖山小学联系电话**********课题组主要成员(不含主持人)姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工张锋小学一•级湖山小学语文教学王庆伟小学一级湖山小学语文教学程向静小学一级湖山小学数学教学王召娟小学一级湖山小学英语教学孙茜小学二级湖山小学音乐教学杨明湖山小学数学教学刘波小教高级湖山小学数学教学物资保障二、课题研究论证报告1、课题提出的背景当前全球已进入知识经济时代,知识经济使人才竞争、科技竟争进入口热化状态,科技和经济的根基在教育,教育竞争才是根本的竞争,从某种意义上讲知识经济其实就是教育的经济。因此,一个无法冋避的现实问题便摆在我们教育工作者的面前,当前教学在培养人才方面是否真的有效?是高效,还是低效?于是教学的有效性、高效性问题便被凸现岀来。在教学中如何植入高效教学的理念和策略,以适应时代发展对高素质人才培养的要求。综观目前的中小学教学,有一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,然而,我们的学生却没有得到应有的发展,甚至对学****产生逆反、抵触心理,逐渐失去了学****的主动性、积极性和创造性。“高耗低效,缺乏策略”,已成为教与学最突出的问题。我校是一所农村小学6年一贯制学校,传统的教学方式根深蒂固,新的教学模式尚未形成,“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化,还没有变成持续的教学行为,教学效率离高效课堂教学的要求还有一定的距离。基于此,我们提出了这一课题,试图开拓一条有关高效课堂教学的特征及实施策略的研究,并进行尝试与实践。2、课题研究所要解决的主要问题高效课堂的特征:主动性、生动性、生成性。主动是学****状态,“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,学****如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”O生成性,课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”,鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上,一切的预设应服务于现场,而不是服务于预设。高效课堂的实施策略:1•转变教学观念,实现师生互动。2、 明确教学目标,落实“堂堂清”。3、 改进教学方法,打造“生本课堂”o4、 加强课堂管理,拓展“课堂空间”。3、课题研究的实践意义与理论价值一是探索出适合湖111小学各学科特点的高效课堂教学模式,提高教学效率和质量,解决我校课堂教学屮现有的一些问题,使课堂不仅成为学生学****的乐园,而且成为学生成长的乐土。二是探索新的有效地的学****方式,提高学生的学****能力,促进学生的全面发展。充分调动学生学****的积极性和主动性,真正实现从“耍我学”转为“我要学”,从而实现终身学****三是以研促教,加快教师的专业成长。更新教育观念,树立高效教学观,逐步提高教师的整体素质和业务水平,进而优化教学,更好地为学生的成长服务。建立起符合建构主义的高效课堂,让知识不是通过教师传播获得的,而是学****者在一定的情境中,借助他人(教师和学****伙伴)帮助,利用必要的学****资料,通过主动建构的方式获得的。是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。4、完成课题研究的可行性分析与保证措施可行性分析:1•几年来,我校对教师进行了素质教育与“以人为本”的教育理念的学****2•组织全体教师赴聊城杜郎口中学现场观摩学****三三六”课堂教学模式。3、先后赴临沂李官桥小学、徐州王场小学等观摩学****保证措施:1、智力保障。邀请优秀教师来我校上示范课,配置课题研究所需的学****资料,组织课题组教师到外地观摩学****等。师资保障。挑选我校具有学科教学专长的,具有开拓创新精神的,在学科教学上取得一定成绩的年富力强的中青年教师参与本次教研。3、制度保障。制定课题研究管理制度,制定教研激励制度。4、物质保障。设置专项研究经费,及吋配备课题研究中所需的各种教学辅助工具。三、课题研究设计报告1、课题界定“高效课堂”是针对课堂教学的常态化而言的,是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学****思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得重耍知识。衡量课堂高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师