文档介绍：教育知识与能力选择题 2 ’× 21 42’前 11个“教育学”, 后 10个“心理学”辨析 8’×4 32’ 2个“教育学”,2个“心理学”或3个“教”,1个“心”) 简答 10 ’×4 40’ 3“教”,1“心”或2“教”,2“心”材料分析 18 ’×2 36’1“教”1“心”总分 150 ’题型与所占比例模块比例教育基础知识和基本原理【教育与个人发展】(模块一) 中学教学(模块三) 中学生学****心理(模块四) 中学德育(模块七) 68% 中学课程中学发展心理(模块五) 中学生心理辅导(模块六) 中学班级管理与教师心理(第 22章) 32% 合计 100% 心理学部分知识回顾研究内容心理过程: 心理状态: 注意- 伴随于心理过程的各个方面个性心理认知过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程:情绪、情感意志过程:四个品质、意志冲突个性倾向性: 需要、动机、兴趣、价值观个性心理特征: 能力、气质、性格、个性调控系统(自我意识) 感知觉(选择题为主) ?感觉与知觉的区别与联系【选择、辨析】?感受性与感觉阈限的关系【选择(计算)、辨析】?感受性的变化:适应(视听嗅味)、对比、联觉(不同感受器)感觉后像【选择】?知觉的特性( 4个)【选择】区分:选择性:生理原因、共性。理解性:心理因素、个人经验。例如: “双关图”反应的是什么特性? “仁者见仁。智者见智”,这是知觉的什么特性? ?错觉【选择、辨析】 7注意(心理状态) ?注意的分类( 4个、目的与意志努力、有意后注意条件) ?注意的影响因素( 4个“我注意你”)【选择、简答】?注意品质( 4个):【选择、简答】指向—广度(范围)、分配(一边一边)、集中—稳定性(时间长度)、转移(分散) 注意品质的影响因素(刺激物特点、个体特征)【简答】 8记忆(重点!!!) ?记忆分类【选择】:语义、形象、情绪、动作(时间最久) ?陈述性(言传)、程序性(身教) ?瞬时、短时 7±2、长时(时间、容量) ?意义、机械(新旧知识之间的关系) ?遗忘规律(创始人及规律两层) ?遗忘理论(前摄倒摄与首因近因、提出者) ?影响遗忘的因素( 5个、“我忘了你”) ?促进记忆的方法( 3个、学****过程前中后)(正确组织复****与练****及时分散多样化,简约概括多感官,理解检查除抑制,整体分段相结合) ?注意:一般与“影响因素”或“措施”相关的题目均有一条答案为:遵循规律或正视现象、目的意义自觉性【记忆、中学生的培养、动机的培养与激发】遗忘的规律、遗忘的原因与记忆力的培养【材料分析题】 9思维(间接、概括) ?思维分类:直观动作、形象、抽象(本质特征) ?【选择】聚合、发散(方向) ?常规、创造(独创性)(头脑风暴法) ?创造性思维(发散思维)的特征( 3个): 流畅(用途单一、数量多)、变通(用途多、数量多)、独创(独、发明创造) ?补充: 创造性思维阶段( 4个)【选择】?再造想象与创造想象【选择】 10 皮亚杰认知发展阶段论(重点!!) ?皮亚杰( 1个主义、 2个相互作用, 5个关键词, 4阶段) ?四个阶段:年龄、认知手段、特点年龄认知手段特点感知运动 0-2 手的抓取嘴的吮吸感觉和动作的分化 9个月客体永存前运算 2-7 表象自我中心、单维性、不可逆、刻板性、言语的独白具体运算 7-11 、 12 表象—抽象守恒、去自我中心、多维思维、可逆性、具体逻辑思维形式运算 11 、 12- 抽象思维 XY ABC 、逻辑推理认知发展与教学的关系:制约、促进、最近发展区(材料分析措施中灵活使用)