文档介绍：2012年—2015年一、情况分析:(一)发展中优势:1、近年来,我们不断增强依法办园意识、规发展意识、民主监督意识、合作服务意识,通过加强目标治理,实施分层治理,实行民主治理,开展互动管理来提高管理效能,领导班子团结协作,守职尽责,造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。2、积极实践新课程,通过《学前教育纲要》等学****教师的教育行为,教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学****四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。3、在大量的理论学****和实践中,我们找到了本园的切入点,以幼儿美术教学活动为载体,以发展幼儿多元智能为目标开展了优化幼儿园美术课程促进幼儿个性和能力的发展园本教研活动。(二)发展中思索:1、加大幼儿园课程建设和管理,不断完善“幼儿园美术园本课程”的涵,在课程管理和建设中提高教师专业化水平,提高幼儿园的保教质量。2、幼儿园都是青年教师,他们工作干劲足,热情高,但缺乏工作经验,需要深化园本教研和园本培训,来打造一支高素质的教师队伍。3、发展思路:我园以“办人民满意教育”为宗旨,以加强幼儿园涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律,满足教师发展需要,保持“以爱为魂,以实为本,为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本,高效开放,尊重个性,全面发展的管理。二、发展目标:构建现代学校制度,创新现代学校管理,率全体教职工走出一条外延扩和涵提升同步跨越式发展之路,培养聪明儿童,锻炼聪明老师,争创聪明型的县级示型幼儿园。培养目标:幼儿:健康活泼有自信,友好合作善交往,爱好广泛乐表现,主动学****会探究,学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。教师:勤学****善研究、能创新、会合作,具有发展观和现代观的教师。园景:愿天天都是孩子的节日第一年:建立健全管理机制1、建立网络管理模式:构建以幼儿园为圆心,保教人员为外延,园长为大延的同心圆管理网络。2、形成园本培训机制。3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。第二年:深化发展园本研训1、积极推进激励策略,运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。2、形成幼儿园、家庭、社区三位一体的有特色的教育合力,提高社会声誉,扩大社会影响。3、科研先导、聚焦课程发展、初显美术办学特色。第三年:幼儿园园本课程构建与实施1、造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学****善研究、能合作的教师队伍。2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。3、打造公信品牌,凸显美术办园特色,争取区级示幼儿园。三、详细措施:第一年:(一)管理工作1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识,各部门各岗位人员订出规划和实施案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励,充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。3、建立切实可行的考核评价机制:月考→季考→学期考→年度考,层层推进,积效相钩,突出可检性、可操作性和实效性。(二)队伍建设1、学****教师成长手册》,为每位教师建立,自我发展规划,叙事案例反思,教研科研,专业学****等个人成长档案,关注教师成长过程,寻求教师发展轨迹,每学年幼儿园为教师提出适时的成长目标。2、开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训,建立以骨干培养为抓手的引领机制:开展分层管理,从质与量上加强对骨干教师的指导与培养,同时每学期开展教研组长,党员示课,引领作用。(三)教育教学1、整体构想幼儿园课程体系,注意共同性课程与选择性课程分配比例,关注园本课程与新教财的有机融合。组成课题领导小组,编制“幼儿园园本课程案”。2、对照《课程指南》狠抓课堂教学,切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨,分解困惑。通过一课多研,一课多反思来提高课堂教学质量。3、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化,发挥环境的教育作用。(四)家庭社区建立家长参与幼儿园课程管理评价小组,发挥家长委员会作用,开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。第二年:(一)管理工作1、尝试运用三种模式:即轮岗竞聘制,年级制,负责制,形成管理合力,推进同心圆管理网络,实效高效管理。2、建立各项激励机制,如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本,开展互动开放管理:如园