文档介绍：科学学科三年级上册教案第课时总课时
课题
......
共2课时
教学目标
知道科学包括过程与结果。
意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
知道科学探究的主要环节。
了解科学的作用。
教材分析
重点
初步了解科学是什么一
难点
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。
教具
一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教
学
过
程
一、导入新课
谈话:今天,我们来上一节“科学”课。你知道“科学”是什么吗?(板书课题:科学)
【“科学”这个概念意义深刻,远非三年级学生能够理解,本课将“科学是什么”定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。】
二、了解科学是什么
:当你听到“科学”这两个字的时候,你想到了什么?(学生根据已有的经验发表自己的看法,也可以翻开教科书开阔一下视野)
:只有科学家那里才有科学吗?你是否有过类似的经历?(提示学生看教科书上的图)想一想,你为什么会做这些事情?
【由自身的经历再到科学家的经历,初步了解科学是什么,了解科学探究的过程与方法,拉近了科学与学生的距离,让学生感觉科学其实并不神秘,意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】
:好奇心让我们想弄懂许多事情,想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
4.(1)阅读故事:学生自学琴纳和牛痘的故事。
(2)学习汇报:琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段?
(3)提出问题:“为什么挤奶的女工不得天花?”
(4)寻找问题可能的原因:到奶牛场考察,发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题:“是不是患过牛痘就不再患天花?”
(5)做试验证明:给一位8岁的小男孩接种牛痘,又种天花,小男孩安危无恙。扩大实验范围,接种全村2000多村民,结果无一人再患天花。
(6)试验成功:直到今天,琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。
三、活动,理解科学是什么
二次备课
:我们来做一个有趣的活动。
“动起来小人”的制作方法。(学生制作)
讲解如何“玩”。
在学生“玩”之前提出要求:仔细观察,看看有什么发现。
“玩”后的发现。(小人动起来了)
:1824年,英国医生罗吉特通过类似的实验研究,发现人眼具有“暂时记忆能力”。电影就是根据这一发现的原理制作的。
【“让小人动起来”是一个有趣的活动,目的是借助这个活动激发学生学习科学的兴趣,使其意识到好奇心在科学研究中非常重要,“一个小发现可以成就大科学家”。】
四、总结,课外延伸
通过这一课的学习,你能说说科学是什么吗?
收集你最喜欢的科学家的资料,向大家介绍他有什么成果,他是如何开展研究的。
【收集科学家研究活动资料的活动,目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方,即:提出问题、收集证据、分析与解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历,引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】
五、板书设计:
科学是……
科学家:牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍……
科学探究:提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
教
学
后
记
科学学科三年级上册教案第课时总课时
课题
含 1 课时
教学
目标
情感态度价值观:树立我们也能做科学的信心,立志从小做一位小科学家。
科学探究:
“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
。
科学知识:
,认识科学是什么。
()保持平衡。
教材分析
重点
能从平衡活动中体验探究,树立起我们也能做科学家的信心,做一位小科学家。
难点
能使纸鹦鹉“站立”。
教具
教师准备:。
学生准备:;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。
教
学
过
程
一、创设情境,激发学生提出问题。
教师出示“有秘密”的纸鹦鹉(提示:回形针不能露出来)。
师:今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢?一是因为它是纸做的,二是它能像真鹦鹉一样站起来。(演示:让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上,不会掉下来)它真的站起来了,你有什么要问的吗?
[探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动,简单有趣。借助对科学的认识,让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。]
二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密。
。
(1)将准备好的鹦鹉图形剪下来。
(2)将鹦鹉图形贴在硬纸板上,并沿轮廓剪下来。
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