文档介绍：探索数学教学新方法徳江县龙泉屮学 杨晓波通过继续教育中对新方法的学****和理解与掌握,并结合自己的经验积累和实际教学,要使新教材的数学教学内容强调发挥学生的主体作用,突出创新和实践能力的培养。作为教师要更新教学观念,从方法、手段、途经和资源方面,进行全方位的反思、探索和实践,变“注入式”为'启发式”,变“封闭式”为“开放式”,变“单一式”为“多样式”。在此我结合丁几年的数学教学实践,浅谈自己在数学教学中探索教学新方法、提高课堂效率的几点做法。一、转变观念,积极探讨新的教学方式在教学过程中,要营造开放的空间,激发学牛学****的积极性,从学生的爱好和兴趣出发,设计一些有特色的教学方法。如:两盏灯、一个等式,是符合要求的两个图形,你还能构思出其它的图形吗?比一比,看谁想得多。这是一道培养学生图案设计能力与空间想象能力的趣味数学题,没有标准的答案。初一学牛根据他们的知识而和生活阅历,是从以下不同的侧而来设计的:(-)来自生活实践的设计,图形如圣诞树、一辆小车、一个机器人、一座房子、两支棒棒糖、婴儿车等;(二)形象生动地刻画动物或人物,有一只小鸟、稻草人、一只蝴蝶、一只狐狸头等31种。这样的数学活动课,以情境、想象的形式贯穿整个课堂,在这种学****氛围中,学生的积极性被激发起来,乐在其中,使学生勤于动手、善于观察、发挥想象力,课堂教学轻松活泼。二、 联系实际,变抽象为生动我们要改变死记硬背加题海战术的数学教学模式,让“冷冰冰”的数学课变得生动起来。老师可以在新课题学****时呈现出一个实际问题或是一种生活现象,让同学们认识到数学来源于生活,数学中每一个新的知识点,都是为了解决实际问题而提岀一些方法和策略。在教学过程中,老师可以让学生自己观察问题、提出问题,找出其中的关系式,设计问题解决策略等,这样就可以减轻记忆的负担,使知识存放有序,也便于更有效地提取和迁移。学生在上课回答问题时,我并不只表扬答案正确、表达准确的同学,而是关注学生是怎样思考问题的,培养学生敢于思考、勇于创新的精神,常常有意外的、精彩的收获。三、 在课堂教学中培养学生合作的意识学会与人共处,学会合作,学会交流,是生活在信息社会的人应具备的基本素质。我们要在课堂教学中培养学生的合作意识,使学生自主探索、主动获取知识。我在课堂教学屮经常进行小组合作学****的探讨,让学生在课堂上进行讨论交流,在小组合作学****中留给学生思考的空间。一道题,放在小组中,大家经过讨论进行有选择性的商议,让每个学生承担着不同的角色:课堂上,学生分成四人小组,有的当组长,负责整理每个人的发言,并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解,并且我也参与其中,对各小组的学****情况给予必要的提示与点拨。这时,思维活跃的同学可以阐述自己的意见,而对于不爱发言的学生,在小范围内也留给了他表现的空间,比如给自己