文档介绍：1.《他发明了什么》教案设计意图这篇课文是具有故事性的说明文,要指导学生通过读课文,理解课文内容,重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学中,可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的做法的不同结果进行比较,从而深刻感受到标准化重要意义,进一步启发学生理解:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。,引导学生独立识字写字。,理解惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。,初步掌握分好地用法。、勇于创新的精神。,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。。“标准化在现代大工业生产的做法和意义”。,加深对分号的理解。教学过程第一课时一、课前预习布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。二、,你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献?(学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明),他们的名字被载入史册,但是有一个人发明的“东西”,却看不见,摸不着的,你们知道他是谁吗?他到底发明了什么东西呢?三、,思考:课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西呢?把自己不明白的地方划出来。(学生自读课文,划出明白的地方),指名读、齐读。四、?(惠特尼)你知道惠特尼发明了什么吗?这话还得从二百年前说起。18世纪以前,德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪,它是当时普遍用的一种枪械,惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢?(学生回答。)教师边介绍便出示文字:你知道惠特尼发明了什么吗?枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前,看看这个事物诞生的过程。,看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的??边读边画出有关的语句,在小组内读一读画出的句子,交流这两种做法的不同之处。(1)画句子,读句子,小组讨论(2)全班交流,出示学生划出的句子和比较的表格:原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样,如果哪一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。零件制造起来简便;可以批量生产,组装简便,可以从各种零件中随便抽取,不存在两种零件不能配合的情况;修理简便,某个零件损坏了,从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了,不用另外打制。(3)指名读句子,大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好