文档介绍：分类与整理的教学反思篇一:一年级《分类与整理》教学反思一年级《分类与整理》教学反思在课的一开始,以学生比较熟悉的话题逛超市开始, 学生感受分类(来自::分类与整理的教学反思)在生活中的重要性,然后以到游乐园参观,游乐园里什么东西最多?弓I入这节课的主题图一一气球图,设问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗? (提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)然后,学生先独立思考再小组讨论分类的方法。从情境从解决实际问题入手,将分类的教学与计数(统计)紧密的结合在了一起,体现了分类的学****目的。情境和小精灵的话揭示了分类的含义,同时给出了分类的标准(不同的形状) 。最重要的是同时揭示了分类的目的计数, 从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上,更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后,以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中,以我们班的同学为例,想一想,可以将你所在的小组成员怎么分类?这个问题源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的积极性都非常的高,大家开始踊跃发言,纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间,用自己的方法去统计,到学生完成了统计图之后我便问他们:“统计图各是按什么分类标准来统计的?学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练****通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据,知识得到了运用,能力得到了锻炼,并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边,感受到数学的乐趣。这一节课评价时,采用了小组内自评和小组间互评的方式, 学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言,学生的积极性较高,收到较好的效果。篇二:(分类与整理)教学反思一年级数学《分类与整理》教学反思整节课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学,突出了我们数学的研究课题,让学生亲自来前面动手操作, 给实物分类,给学生提供一个分类活动的平台,这样更让学生一目了然,同时牢牢抓住学生的注意力,培养学生动手动脑操作能力。数学来源于生活,生活中又充满数学。所以我在实际生活中寻找数学题材,巩固体验分类的方法,我安排了“分形状”的环节,既能调动学生的兴趣,积极参与,而且学会了按不同标准分类,又学会了把已知数据进行整理,又能让学生让数学走进生活、联系生活实际学****数学。为了培养学生的合作意识, 我安排了分铅笔的教学环节,每4个人分为一组,小组讨论合作进行分类,然后进行表格的填写,也就是整理的过程,分类的过程中, 学生体会到了小组合作的乐趣,也感受到了分类与整理的过程,学生们兴趣很浓,提高了课堂效果。这节课虽然经过了经心准备,但在教学过程中仍有一些不足之处:如:1、我在每个环节让学生参与完之后,都应该进行小结,而我忽视了这点。2、我在课堂中的语言不够精练简洁,应该多给学生自己倾听思考的时间,让他们养成独自思考的****惯。这一节课上下来,我运用学生感兴趣的事物引导学生真正“动”了起来,思维也“活”起来。轻松地就学到了知识,感受到了学****的快乐。不足之处我会在以后的教学中逐步改善,争取做的更好!篇三:《分类与整理》教学反思《分类与整理》教后反思《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本