文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
班风及其与班主任、班级学生人格特征的相关研究
姓名:程云
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:郑涌
班风及其与班主任、班级学生人格特征的相关研究指导教师:研究方向:人格与教育郑涌副教授研究生:有实践价值。猵学科专业:容要基础心理学程人格特征之间的关系作了研究。/结果表明:内摘且人格特征中的向性问题与班风的学生素养因素无关。云班风在我国教育界受到相当的重视。但从心理学角度的班风研究,“班风量表”,并采用此自编量表对重庆市内一所重点中学和一所非重点中学的初二和高二年级的名青少年学生进行调查,测查了各个班级班风的基本情况,并据此对该量表的信度和效度作了检验。同时,利用“人格评定量表”对班风与班主任和班级学生桓霭嗉兜陌喾缬杉迦儆小⒀Х纭ⅰ案扇骸惫叵怠嗉赌哿脱素养等五个主要因素构成。“班风量表”作为测量班风的定量方法还是较为可靠密切关系,班主任的人格特征完善与否极大地影响着班风的形成。娜烁裉卣髂苡跋彀喾绲暮没担氚喾缰械陌嗉赌哿σ蛩匚薰兀】因此班风与班主任的人格特征、学生的人格特征三者之间存在一定的相关,,班风的好坏对二者也有影响。班风好的班级,其成员在集体目标的班级是学校教育的基层单位,而班风又是班级建设的关键问题。传统上,喾绲暮没挡坏ゴ渴艿窖;蚰昙兜挠跋欤氚嘀魅蔚娜烁裉卣饔凶一致性,对班主任的认同、支持的程度上,都明显高于班风差的班级。本研究不仅丰富了心理学的有关理论,而且对于班级管理及班主任选择等关键词:班风,班主任,学生,人格特征。的.
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侍獾奶岢班风的界定单位,是学生共同学习、共同生活的人际环境之一。众所周知,建立良好班级关系到未来人才的培养,而建设良好班集体的关键在于班风建设。良好的班风不仅会无形地增加集体主义精神,还会对集体成员起到良好的教育作用和规范作用,使班级内的积极因素不断强化,产生良性的同化力、凝聚力和驱动力,使集体有正确的舆论、良好的习惯和学习气氛,对陶冶学生的情操,形成学生良好的行为方式及班集体的建设起着不可估量的作用。心集体、遵守纪律、艰苦朴素,热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼等,它对班级的每个成员都产着积极的潜移默化的作用躅烊ǎ,班风是一个班级好喾缡蔷ò嗍ι餐Χ纬傻南喽晕榷ǖ木穹绺瘢前嗉度成员精神面貌的集中体现,是一个班的班主任领导作风、,能使班级形成一种使人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、激励向上的气氛,能引起学生感情上的共鸣,并使学生的行为自觉喾缡前嗉吨写蠖嗍乃枷刖跷颉⒌赖缕分省⒁庵厩楦泻途褡刺的共同表现形式,是学校领导、教师、班主任和学生某些共同的重要心理因素潜移默化的作用,是一种巨大的教育力量,反之,则对学生产生消极影响。督育管理辞典D铣霭嫔纾喾缂窗嗉镀眨侵冈诎嗉渡缁崽逑道锶宄稍蓖ü铣な逼诘南嗷交往所产生一种共同倾向,包括情感、认知和行为,是班级特有的一种风气晓良,;明鉴,嗉镀找坏┬纬桑慊岢晌R恢衷际τ跋彀嗉学校教育是我国教育事业的一个重要组成部分,班级则是学校教育的基层就目前情况而言,国内对班风概念的界定不外以下几种观点:喾缂凑霭嗉兜姆缙己玫陌喾缰饕J侵缸鹗Π眩诜苎啊⒐坏的重要标志。,、
,对巩固与发展集体起着重要的作用。优良的班风应是全班有愉快的情绪,对集体的力量和未来充满信心;有团结友爱的精神,成员互相尊重、互相爱护;有自尊感,集体荣誉感嗉吨铺跫虏陌喾纾谛睦硌嫌刑嵛!鞍嗉逍睦砥铡薄0嗉体心理气氛是班级成员间相互作用而形成的在该班集体中占优势的态度与情感响班集体成员学习活动的内部心理因素,是影响班集体成员共有的典型的而稳综上所述,班风主要体现着班集体的整体面貌,是班集体中处于不同身份的成员精神面貌、思想道德、认知行为等的共同倾向和集中表现。国内对于班集体的研究做了不少工作,但是偏重于教育及教学经验总结的多。从八十年代开始,对班集体的心理学研究受到了重视,如黄希庭等人体心理研究,其他人也在理论上作过探讨或翻译介绍过国外有关的研究攀有一些观查或调查的总结煳谋虻龋缓窨#和对班集体中的人际关系、非正式小团体的内部结构等的研究轮竟狻⑼豕悴拧⒓咎钣ⅲ。最近,张大均等糯缶也对班集体心理气氛进行了研究。从目前搜集的资料来看,在社会心理学中,学校的班级集体归属于小群体的范畴。国外从本世纪三十年代开始对小群