文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
初二学生物理学习中成就动机、学习策略与学习成绩关系的研
究
姓名:王晓平
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:路海东
20040501
中文摘要
本研究使用问卷测量的方法在初中二年级学生学习新开设的物
理学科的一个学期中的不同时间点上测查了他们学、学习策略使用情况,旨在探讨学生由对物理学科不熟悉到
熟悉的过程中,他们的成就动机水平与学习策略使用情况以及二者与
物理学科学习成绩之间的关系的变化情况。结果发现
、成就动机、学习策略与初二学生的物理学习成绩存在显著的正
相关。
、成就动机与学习策略之间存在显著的正相关。
、在一个学期的不同阶段,成就动机各变量对初二学生的物理学
习的作用发生了一定的变化。当学生对物理学科较不熟悉时,成就动
机中的价值和一般自我概念无法恰当地预测学习策略的使用情况以及
期中物理成绩,而期望对其中物理学习成绩有预测作用当学生对物
理学科较熟悉时,物理自我概念、期望和价值能够预测学习策略的使
用情况,对期末物理成绩没有直接的预测作用。
、在一个学期的不同阶段,学习策略各变量对初二学生的物理学
习成绩的作用发生了一定的变化。当学生对物理较不熟悉时,特定的
物理学科学习策略和努力管理策略能够预测物理学习成绩。元认知策
略和一般认知策略无法预测物理学习成绩。当学生对物理学科较熟悉
时,元认知策略能够预测物理学习成绩,一般认知策略和物理学习成
绩具有较高的相关,特定的物理学科学习策略和努力管理策略和物理
学习成绩具有较低的相关。
、在一个学期的不同阶段,不同性别的学生在物理学习中的表现
发生了一定的变化。当学生对物理学科的学习较不熟悉时,男生的物
理成绩高于女生,但不存在显著性差异,在动机变量和策略使用变量
上均不存在性别差异当学生对物理学科的学习较熟悉时,男生的物
理成绩高于女生,其差异接近显著性水平,在物理自我概念、价值和
元认知策略使用上存在性别差异。
关键词成就动机学习策略物理学习成绩
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初二学生物理学习中
成就动机、学习策略与学习成绩关系的研究
前言
成就动机与学习成绩
成就动机研究的历史
成就动机问题的研究是人们对自身复杂社会活动进行解释的一种
有意义的尝试。成就动机的研究最早可追溯到默里
年提出的“成就需要”。默里提出,人格的中心由一系列需要构成,其
中之一即成就需要,这种需要使人表现出下述行为追求较高的目标,
完成困难的任务,竞争并超过别人
继之,希尔斯于年提出“成功与失败的需求”,
奥尔波特于年提出自我参与,勒温于年进行
志向水平的研究等等。但由于缺乏研究动机和测量动机的科学方法,
各家的见解都未形成完整的理论体系
成就动机研究的真正开端是麦克莱兰和阿特金森
于年合著的《成就动机》一
书。麦氏与阿氏在四十年代末用主题统觉测验来测量成就动机,对默
里提出的“成就需要”进行了实验研究。
年到年是成就动机研究的黄金时期,当时的研究工作是
在两个不同层次上开展的。一是以麦克莱兰为中心的哈佛派宏观的自
上而下的研究,着重探查在特定的社会中的成员如何在所处的社会文
化影响下,通过社会化过程塑造成就动机,以及形成对成就的态度和
价值观等等,从而分析社会集体成员的成就动机水平与该社会的经济
科技发展之间的关系。另一是以阿特金森为中心的密执安派微观的、
注重成就动机的实质、动机的发生与发展、成就行为的认知和归因等
问题的研究。
世纪年代初期,成就动机的研究一度低落,主要是由于研究
结果的信度不高,结论不太可靠。后来