文档介绍：⑧;,∥卜■蠢.。奠镰矗。¨。¨学校代码:巡东弘知予荭大莩一伲枇F纭!А!硕士学位论文学业适应的关系初中生师生关系、学业自瑟效能感与分类号:一东北师范大学学位评定委员会月研究生学号:级:、指导教师:研究方向:学位类型:作者:曲崴张向葵教授发展与教育心理学社会性认知学历硕士密学科专业:,,,.
厂,。弧一●㈠先●,,●≯一,、■..翰艋。≯,.,簑:哪己一●、’:●●●,·’.
监学位论文作者签名:避期:拙山且补一Ⅱ乙一型独创性声明学位论文版权使用授权书刁一。一◆学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ指导教师签名:期:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:簧本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。日●
夸◆■“.。
摘要本文在阅读了国内外大量关于学生学业适应,尤其是中学生学业适应方面文献的基础上,对目前学业适应定义、指标及影响因素的研究做了总结和综述,并梳理了学业适应的两大重要内外影响因素,学业自我效能感和师生关系的研究现状及以往两者对中学生学业适应的影响的研究情况。选取初中一、二年级的学生为被试,运用问卷调查法进行研究。考察了初中学生学业适应的状况及年级、性别等差异;师生关系、学业自我效能感的各项差异;并且探讨了师生关系、学业自我效能感与学业适应的关系及后两者之间的关系。研究结果表明:⑿⊙氤踔泻螅б凳视ψ芴逅酱τ谥械绕希渲醒叭挝穹矫媸应最好,其次是学****态度和学****方法,而在人际环境方面则相对适应较差。⒃谘б凳视Φ牟钜旆矫妫信谘***椒ê脱疤壬洗嬖谙灾钜欤皇欠袷班干部学生在学****任务和人际环境两个维度上差异显著;年级之间差异不显著。⒃谘б底晕倚芨蟹矫妫信谘澳芰ψ晕倚芨猩洗嬖谙灾钜欤怀跻弧初二学生在学业自我效能感的两个维度上均存在显著差异;班级干部和非班级干部学生在学业自我效能感的两个维度上均存在显著差异。⒃谑ι叵捣矫妫跻弧⒊醵谑ι叵档那酌苄浴⒒乇苄院统逋恍匀鑫度上都存在显著差异,在亲密性上初一学生要好于初二学生,而在回避性和冲突性上初二学生要高于初一学生;班级干部和非班级干部在师生关系的亲密性和回避性上存在显著差异;性别差异不显著。⒃谌霰淞康墓叵捣矫妫б凳视Ω鞲鑫扔胙б底晕倚芨懈鞲鑫榷即嬖谙著相关,且学业自我效能感对学业适应具有显著的预测作用;师生关系的亲密性和回避性两个维度与学业适应各维度均有显著相关,且师生关系的亲密性和回避性对学业适应具有显著的预测作用;而师生关系中除依恋性与学****行为自我效能感两个维度相关不显著以外,师生关系的各个维度与学业自我效能感都存在显著相关,师生关系的亲密性和回避性对学业自我效能感有显著的预测作用;而且学业自我效能感在师生关系与学业适应之间起到中介效应的作用。关键词:学业适应;师生关系;学业自我效能感
.,瓵..锄.、產,甒簍瞖、:.田】,、、,.,’瑃,痜..它.。.,..瑃;;瓸.◆●★
录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学业适应的研究综述⋯.:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯..师生关系的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学业自我效能感的研究综述.:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以往研究中存在的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯本研究的目的与假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..本研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芯糠椒ā骸被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..实验程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯鼍⋯统计方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..峁敕治觥初中生学业适应的总体情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯%:⋯学业自我效能感和师生关系在性别、年级和班干部上的差异比较⋯⋯⋯..学业自我效能感、师生关系与学业适应的回归分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..甶寸论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯..牛⋯.初中生学业适应的总体情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中生学业适应的差异情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中生师生关系的情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初中生学业自我效能感的情况分析⋯⋯⋯⋯⋯