文档介绍：第四章现代幼儿教育的目标
第一节幼儿教育的目标
第二节国外有关幼儿教育目标的简介
第一节幼儿教育的目标
幼儿教育目标的价值取向
幼儿园的教育目标
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一、幼儿教育目标的价值取向
目标的社会取向
目标的教育取向
目标的发展取向
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目标的社会取向
在任何社会里,有关教育的一系列价值取向其实是社会对其未来成员期待的一种折射。因此,要讨论某一社会有关教育的价值取向必先要讨论该社会的特点及对社会成员的要求。
学前教育机构在幼儿人格与所有社会因素的协调发展方面,发挥着卓越的作用。
学前教育发挥重要作用的另一层面,是使幼儿为接受下一阶段的义务教育而进行社会准备。
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目标的教育取向
教育所追求的最终价值是什么?
我们认为,从一个角度看应该为:第一位是培养学生积极的情感、态度、认知的兴趣、探索的欲望;第二位是提高学生认知的、审美的能力;第三位是传授必要的、基本的知识。从另一个角度看,教育的价值在于促进学生的发展。
教育的发展价值在幼儿阶段有三个层次。
第一层含义是远期发展价值,即终身发展的价值。
第二层含义是中期发展价值,它指幼儿为学校学习所做的能力方面的准备。
第三层含义是近期发展价值,指当前的发展价值,即在活动中幼儿当时的发展。
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专供幼儿进行的各种类型的活动与游戏,都可以促进幼儿感觉与运动器官得到发育和增强。
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幼儿的情绪情感发展,与其生活环境、抚养者均有着密切的关系。
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不只是为了让幼儿接受来自环境的信息,而且还要向幼儿教授如何使用交流手段的方法
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目标的发展取向
这一目标即关于幼儿个人本身的目标。
1、幼儿的发展有其内在的客观规律,教师要尊重这个规律。
2、发展的定位应是终生的发展、可持续发展,不可以急功近利。
3、教育要引导幼儿发展,不能落在其发展的后边。但也不能硬灌知识,强行发展。
4、幼儿的发展是主动的过程。
在幼儿期,轻微的缺陷和不良刺激的影响可以很快得到矫正与恢复。因而,所有学前教师应充分认识及时发现幼儿缺陷并进行简单康复与矫正教育的必要性,这是很重要的
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