文档介绍：石门县夹山镇中心学校陈鸣2020年新春寒假,一场突如其来的新型冠状病毒疫情,席卷全国,打乱了人们的生活节奏。这种病毒具有高度传染性,很容易地在人群中引起了强烈的紧张情绪,不管身处在这场疫情风暴中的哪个位置,人们都感受到了由疫情严峻性带来的心理压力。在此期间,每个人都可能会出现一些与平常不一样的正常心理应激反应,如紧张、焦虑、抑郁等情绪。焦虑和紧张的产生一定程度上是由于信息不对称产生的,适度的获得正确的信息有助于降低焦虑和紧张。在这个特殊的假期里,如何正确地面对疫情所带来的心理压力,如何充分利用休闲时间高质量陪伴孩子,是我们密切关注的问题。寒假结束后,学生将陆续返校,如何做好返校学生的卫生防疫工作,这有一份预防临时指南请查收!在这迎战病毒的紧要关头,我们需要两种防护:面对自然产生的情绪,我们需要合理的应对方法。不恐慌,保持情绪的安定并不意味着无动于衷、无所作为或是听天由命,反而拨开情绪的迷雾后,会让我们面对问题时更加积极,会让我们的应对措施更有效率,让我们的思路更加专注而清晰。这都需要我们科学应对。:频繁刷屏查阅疫情的相关信息,反复过度清洗消毒、测量体温等,注意力无法集中、坐立不安等。:恐慌、害怕、担心、焦虑、压抑、情绪波动较大等。:头晕、胸闷、心跳加快、呼吸急促、食欲不振、不舒服等。:害怕自己或家人朋友被感染;担心疫情难以控制;担心就医困难、物资短缺等。(一)因害怕疫情可能产生的身心反应(二)因久居家中可能产生的身心反应注疫情以后学生有可能出现的心理问题,一旦发现,及时进行辅导和干预。不是坐着就是躺着,机体活动大量减少等。:昼夜颠倒,生活无规律;沉迷于看电视打游戏,生活较懒散;:无聊、枯燥、压抑、孤独、郁闷、情绪波动较大等。:头晕、疲乏、无力、食欲不振、不舒服、身体素质减弱等。:由于外出活动减少、无法走亲访友显得很无聊;在家待着无事可做,不如睡懒觉、打游戏等。对疫情的污名化:每一个学生,大概都对“校园暴力”并不陌生。未成年人之间的歧视、侮辱、欺凌乃至折磨,一次次地引起学生的惧怕、家长的担忧和社会的关注。谈到校园暴力,大多数人第一反应想到的或许是肢体冲突和受害人在物理上受到的种种折磨。这些形式的暴力会对受害人造成明显的***损伤,因此也更加容易识别。然而,在现今校园中,另一种暴力形式却可以在无形中对受害人造成不可弥补的心理创伤,那便是语言暴力。语言暴力,就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害,属精神伤害的范畴。语言暴力通常分为家庭语言暴力、校园语言暴力和网络语言暴力。我们在受教育阶段,语言暴力通常来自于同学。主流文化形成的疾病道德评判,决定了社会对特定疾病和病人的道德和情感。由人的社会性所决定,健康抑或生病不仅是社会个体自身的问题,还涉及和影响到个人与他人、与社会的关系,特别是罹患传染性疾病,它绝对不是私人性的事件,既是个体的不幸,又无形中给社会、他人带来潜在的危害或是具有一份社会的责任。