文档介绍：科学育儿感想——用心做,常思变初为人母,教育孩子的理念和方法一切都是新鲜的,一切也都是生疏的,只能在摸索中学****前进,在这个过程中遇到过挫折,也有过小小的惊喜,经历了喜、怒、哀、乐各种感受,当接到幼儿园老师布置的写育儿感想的任务后,我真想一吐为快与大家分享一下,也可以各口取长补短,互相学****在这个信息爆炸的吋代,各种各样的育儿方法层出不穷,向我们扑面而來,到底什么才是对的,是适合我们的呢?不能否认每个家庭都有自己独特的生活方式和生存环境,每个孩子也有自己独特的个性,对不同的孩子不能千篇一律的采用相同的方法,否则效果也会大相径庭,我们只能相信实践是检验真理的唯一标准,不断的吸收并蓄,用拿来主义的思想取其精华去其糟粕,然后运用在实际生活中,在反响及成效中去摸索和改进育儿方法,下面具体与大家分享两点感受:一、与孩子沟通时多一些“倾听”和“引导”,少一些“说教”和"指责”和孩子聊天时,最忌讳的就是说教。任何一种话题的聊天,只要沦落到说教与指责听训,那就没趣到极点了!所以,聊天时可以对对方、对话题保持高度的兴趣,多询问及引导,少评论,多说“你”,少说“我”,就很容易让话题源源不绝地继续下去。比如,有一天我发现孩子的脸上有一条小小的抓痕,就马上问他怎么了,他说:“妈妈,这是被XXX小朋友今天抓的。”我着急的追问:“喔,他为什么要抓你呢?”他说:“因为我想玩幼儿园的恐龙,他当时正在玩就不准我拿,我去抢,他就抓了我的脸!”我又问:“然后呢?”孩子说:“然后我就重重踩了他的脚!我们两个都没有哭,我们都很勇敢!”听了他说的话,我哭笑不得的说:“你怎么不去告诉老师呢?我不是教过你,人家先动手打你就去告诉老师吗?你也可以跟他说,公用的东西大家都可以玩啊!妈妈不是跟你说过吗?你怎么都不记得了呢?”我采取上面这种聊天方式,那么肯定话题就此戛然而止。孩子最后一定是紧闭双唇,觉得没意思,不再多说一句。但是当我继续问:“喔,那你没抢到还被他打时心里是不是觉得很不舒服?觉得很委屈?又着急找不到好的办法拿到恐龙吧?”这时,我就听到了他真正的相法:“是呀,我当时很生气,很难受,只想打赢他然后抢到恐龙!”然后我紧接的加以正确的引导,效果就不一样。我语气平和的和他说:“他打你,你再打他,那有没有抢回恐龙呢?”他摇头。我紧接着说:“没有吧!争吵不是解决问题的好办法,只会使你们两个更生气,如果你好好和XXX小朋友商量一下,说我也很喜欢恐龙,你等下给我玩玩好吗?相信他肯定会答应的,比你一冲上去就命令和抢夺好多了吧?如果把他换成你,你肯定也不会马上把恐龙让给他玩吧?”接着我又和他商量来玩个角色扮演的游戏,他扮演XXX小朋友,我扮演“他”,拿一个他喜欢的遥控玩具车给他玩,然后我也很想玩马上冲上去就对他说:“谭皓原!拿过来给我玩一下!”他一听就很本能的抱紧遥控车不给我,我就马下伸手去抢他的,然后在抢夺时他就搞疼我的手了,我也很生气,要想打他。此时角色扮演结束,我反问他现在明白了吗?他略有所思地点点头,还不好意思摸摸头笑了笑,说:“妈妈,我明白了,角色扮演的游戏真好玩,哈哈!”由此可见,两种方式的效果完全不同,与孩子沟通时应多一些“倾听”和“引导”,少一些“说教”和“指责”。二、孩子不满意哭闹时,要注意转移注意力,不能硬性制止,多使用关爱性的肢体语言进行辅助我孩子平时很喜欢看电视,我们一换台或关掉他就很生气,