文档介绍：《比的意义》教学反思2011年10月《比的意义》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比,既有同类量的比,又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念,举例说明比值的求法,以及比和除法、分数的关系,着重说明两点:(1)比值的表示法,通常用分数表示,也可以用小数表示,有的是用整数表示。(2)比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系;教学难点是理解比的意义。学生是在学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行学****的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和口学能力,所以在教学时,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结,培养学生的创新意识和自主学****能力。在学****比的意义的时候,考虑到学生对毗”缺乏感性上认知,所以以上的例子采用“导、拨”的方法,引导学生明确:对两个数量进行比较,可以用除法,也可以用比的方法,即谁是谁的几倍或几分之几,又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间,也使学生初步理解了比的意义,充分发挥了教师的引导作用。在学****比的各部分名称及读法、写法时,采用了让学生自学课本的方式,因为自学课本也是学生探索问题,解决问题的重耍途径。根据高年级学生的阅读、理解能力,结合教材的具体内容,充分相信学生,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结,有利于培养学生的创新意识和实践能力,有利于学生思维发展,有利于培养学生间的合作精神。在学****比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学****的方式,意在突破传统的教学模式,不讲授,让学生借助教材、板书的有机结合,总结出三者之间的联系,实现了自主学****一堂课下来,感觉不足之处还有很多,有些细节地方处理得不是很到位。总之,还有很多地方需要学****改进。比的基本性质五星乡中心校邢慧勇教学内容:人教版新课标45-46页的内容,处理练****十一的3—7题学****目标:一、 知识:1、记住比的基本性质,最简整数比的概念2、会利用比的基本性质把比化简为最简整数比二、 方法:通过观察,采用类比的方法学****新知三、 情感:通过合作学****增强学生的合作意识学****重点:利用比的基本性质化简比为最简整数比学****难点:化简比与求比值的不同教学流程;一、 创设情境,导入新课(5分钟)1、 什么叫做比?比各部分的名称是什么?2、 比与除法、与分数有什么关系?3、 求下列比的比值:(1) 3:4 6:8 12:16 (2)9:15 15:25 :14、 分数的基本性质是什么?二、 阅读质疑,自主探究(12—15分钟)1、出示目标:(1)、记住比的基本性质,最简整数比的概念(2)、会利用比的基本性质把比化简为最简整数比2、认真阅读课本45—46页。(1) 、找到你认为应该记住的内容,试一试你用多长时间能把它记下来?(3—5分钟)(2) 、哪些内容是我们做题参考的对象,你能看懂吗?你能否参考这些内容给你的同桌出几道类似的****题(同类题2—4道)?(3—5分钟)(3) 、找到你认为容易出错的地方,提醒你的同桌注意这些知识点。(1-2分钟)三、 多元互动,合作探究(10—12分钟)1、 把你认为应该记住的内容向你的同桌说一遍看是否英雄所见略同?(顺序是先左后右)2、 试着帮助你的同桌解决疑难问题。3、 完成同桌给你出的****题并互相批改。4、 合作探讨化简比为最简整数比的题的类型有哪些?5、 哪些问题比较有意思,向全班同学提出来。小结:把比化为最简整数比的方法(1) 、如果比的前项、后项都是整数,同除以这两个数的最大公因数就可以化为最简整数比。(2) 、如果比的前项、后项都是分数,先同乘以这两个数的分母的最小公倍数,化为整数比,再按⑴化简。(3) 、如果比的前项、后项都是小数,先同时扩大10倍、100倍、或1000倍,化为整数比,再按⑴化简。四、 训练检测,目标探究(5—8分钟)1、你问我答、你说我写、你出我算、你错我改2、化简下面各比,并求出比值3、 课本46页做一做,练****十一第2题4、 一个长方形,长6分米,周长是20分米,它的长与宽的比是多少?五、迁移应用,拓展探究(2分钟)被减数与减数的差是120,差与被减数的比是2:5,被减数与减数各是多少?作业:练****十一3—7题板书设计:比的基本性质比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变,这叫做比的基本性质例1、化简比:15:10 :2 1/6:2/9用字母表示数濮阳县徐镇完小井发记教学内容:教材P44-46的例1•例3,做一做,练****十的第题2、 理解用字母表示运算定律和计算公式的意义3、 学会用简便写法表示含有字母的乘法的运