文档介绍：科技对语言学教程的重要性语言学发展论文作者:谢燕琳单位:甘肃政法学院人文学院现行语言学教材的语料,主要以汉语普通话和印欧语系语言为主。后者之中,学生除了对英语有些感性认识, 对其他语言大都感到陌生, 加之教师也很少有懂几门外语者, 因此教材中很多涉及印欧语系的语料难以有效利用; 反之,对于汉语方言学生们比较熟悉,而且近些年相关的研究不断开展, 涌现出大量的方言材料, 将这些材料纳入语言学教学, 不仅学生们容易接受, 而且, 作为世界上最复杂的方言之一, 通过对汉语方言的分析、讲解, 能够让学生们对语言的本质、语言的结构、语言的演变得以更加深刻地了解。当然, 这些教学改革与实践, 虽然对语言学教学起到了积极的促进作用, 但客观而言, 要想全面、彻底地提高语言学的教学质量, 仍需进一步在改进教学方法上下功夫, 进一步培养、促进学生的学习兴趣。同时, 在当前语言学教学普遍课时数有限的情况下, 提高教学质量的同时, 还必须保证教学效率的大幅度提升。在此, 本文将着重探讨如何借助多媒体教学这一高科技手段,在顺应语言学学科的学习规律与特点的基础上,通过二者的完善融合,以提高教学质量、提升教学效率。多媒体教学方式在语言学教学中的优势现如今,信息技术日新月异,整个社会正在进入“电子教育”时代,多媒体教学方式在课堂上占据越来越重要的位置。与传统教学方式相比,多媒体具有多种表现形式,如文本、声音、图形、图像、动画、视频等等, 它在语言情景模拟、语言知识形象化、教学信息反馈等方面具有十分突出的优越性。语言学虽然是一门古老学科, 但同样可以很好地运用这一科技手段,并藉此消除以往教学中的种种弊端。(一) 激发学生学习兴趣,发挥学生主体作用在语言学教学中,多媒体的重要作用,就在于它可以更好地激发学生学习的兴趣, 充分发挥出学生的主体作用, 有效培养他们的学习策略和学习方法。实践证明,利用多媒体进行语言学教学,教师可以实现由“教学”到“导学”的转变。一方面,多媒体教学方式的形象、生动,可以大大激发学生的学习兴趣,使他们愿意学习、主动学习, 并在此过程对语言学知识得以充分认知, 从而达到满意的课堂教学效果。另一方面, 借助多媒体手段, 学生可以获取教师所提供的与课程内容相关的练习材料、语音材料或视频影像,将课上学习和课下学习紧密联系在一起,大大扩展他们对语言感知的空间和时间,使语言学的学习更富有连续性。(二) 扩大课堂信息容量,提高教师教学质量语言学教学中,通过运用多媒体方式,通过视觉和听觉的共同作用, 不仅语言信息输入的“量”能够大幅增加, 而且, 借助多媒体丰富的展显手段, 语言信息输入的“质”也会显著提高。传统的语言学教学, 需要教师在黑板上书写大量的术语、例句, 很多授课时间被白白消耗。利用多媒体教学方式, 教师通过制作课件和投影资料, 将相关内容直观地用文字、声音、图片进行展示, 既可以有效地节省板书时间, 又能在较短的时间内, 向学生提供大量的知识信息, 并且加深他们对所学内容的理解。比如, 语言学教学中需要涉及到国际音标, 传统教学中一般是教师把音标写在黑板上, 然后示范发音, 过程单调枯燥, 而利用多媒体技术, 配合声音、文字、图像, 学生不仅能够接触到鲜活的语音资料, 而且可以借助形象的图例( 如语音学中人体发音器官的侧面剖析图), 使学习过程既充满乐趣, 又通俗