文档介绍：学习兴趣下的小学数学论文一、建立良好的师生关系(一)展现教师可亲可爱的一面教师教学的对象是活泼可爱、情感丰富的小学生,而非没有情感的机器,我们没有必要天天板着脸,一副老学究的样子,这样只会让学生感受到教师的权威,而造成恐惧心理。我们要有一颗爱生之心, 将微笑挂在脸上, 用温和的语气与语调来展现教师可亲可爱的一面, 让学生直接地感受到教师阳光的一面。好的情绪是会传染的, 这样自然可以换来学生对教师的喜爱、信任与尊重。(二)多与学生进行交流与谈话教育不是只有知识的传递,而是每时每刻都在进行着心灵的对话与情感的沟通。为此在教学中我们与学生之间并非只有数学知识点, 还要做到心中有学生, 多与学生进行交流与谈话。我们除了与学生进行了学习上的交谈, 了解学生的学习情况, 表现教师对学生的关注与期望; 还要选取学生感兴趣的话题, 与学生在一起畅所欲言, 这样教师更容易与学生打成一片, 建立朋友型的师生关系, 让学生向教师敞开心扉, 愿意与教师进行心灵的对话。尤其是近年农村留守儿童日益增多, 他们大多远离父母, 缺乏家庭温暖, 此时他们更加需要教师的关心。二、发动学生自制教学具笔者身处农村小学,比起发达的城镇,我们缺少先进的教学设备,学校所配备的教学具也非常有限, 能够真正用到教学中的更是少之又少, 但这丝毫不能阻止我们数学教学的步伐, 不能阻挡我们学习数学的激情。我们要充分利用自身条件, 发动学生一起来自制教学具。我认为这是一个非常有效的手段。一方面自制教学具可以激发学生的学习热情。小学生有着非常强烈的动手能力, 让学生来自制教具, 非常切合学生的心理特点与生理特征, 学生参与制作的积极性非常高。同时当学生看到在教学中所用的是自己制作的教学具, 自豪感、荣誉感油然而生, 这也会大大激发学生的学习热情, 提升学生的学习动机。另一方面, 自制教学具更加符合教情与学情。虽然上级部门配备了相关的教学具, 但是实用性不强。自制教具可以就地取材,更加富有针对性,更能符合基本的学情与教情,更加利于学生对知识的理解。为此在教学中我们要重视教学具的自制,要发动学生一起来参与到教学具的制作中来。(一)取材的便利性要就地取材,利用身边一切可以利用的材料,这样才能让学生意识到制作的可能性。如常见的纸板、树叶、石子等,在农村这些材料随处可见。(二)制作的简单性农村教学任务重,我们不可能在制作教具上花费太多的时间与精力,因此,我们所制作的教学具要简单省时省力,又能反复利用。三、带领学生走进生活数学学科与人类生产生活密切相关, 这是数学学科的显著特征, 也是学好数学的关键。新课改明确提出要实现大数学教学观, 实施生活化教学理念, 将数学教学与现实生活结合起来。“教师应该充分利用学生已有的生活经验, 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去, 以体会数学在现实生活中的应用价值。”这在农村数学教学中实施起来更为便利, 更有优势。(一)以学生所熟悉的生活来引入数学学习如在学录温度来引入,这样可以拉近学生与数学的距离, 让学生感受到数学来源于现实生活, 在生活中随处可见数学的影子; 同时又可以引发学生强烈的好奇心, 零下几度要如何来记录呢?这样由学生所熟悉的生活现象来引入负数,学生理解起来更深刻,更能收到事半功倍的效果。(二)引导学生运用所学解决现实生活问题学以致