文档介绍：教学内容:人民教育出版社一年级上册P17《比大小》教学目标:1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“>”“<”和“=”,知道其含义。3、会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小,建立学生的数感。4、在探索解决实际问题中,初步培养学生合作探究的意识。教学重点:会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小。教学难点:认识“>”“<”和“=”,知道其含义。教学具准备:多媒体课件、实物卡片。本教学设计由提供教学过程:一、引入1、师:上节课我们学****了1~5,让我们先来念“手指歌”。(学生活动。)2、观察数量。(媒体出示书第14~15页的主题图。)师:小猴子想请同学们帮帮忙,图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢?(学生可能回答:猴子的只数可以用3来表示;梨的只数可以用4来表示;桃子的只数可以用3来表示;香蕉的只数可以用2来表示。)(根据学生回答,媒体出示小猴和水果的图片:分别一一点击最下面的:小猴、梨、桃、香蕉,媒体演示:它们的个数,最后出示3 、4、3、2。教师同时板书。)[设计意图说明:创设学生喜欢、熟悉的情境,既帮助学生复****了旧知识,又激发了他们的学****积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]3、揭示课题。师:观察得真仔细,那么这些数哪个大那个小呢?今天我们就一起来学****比大小》。(板书:《比大小》)二、新授探究一:知道相等。(媒体出示:小猴和桃子图。)师:小猴最喜欢吃桃了,一个猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。(学生可能回答:(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,桃子也有3只,猴子和桃子一样多,所以桃子够分了;(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,桃子也摆了3只,猴子和桃子一一对应一样多,所以桃子够分了。)师:刚才某某小朋友说的方法,也就是:1只猴子对应1个桃子,1只猴子对应1个桃子,……3只猴子对应3个桃子,正好一样多。(点击媒体演示:一样多。分别点击猴子图和桃子图,媒体出示:3、3。教师并板书。)[设计意图说明:通过数一数,摆一摆,说一说,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学****过程,体现了学生学****的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法,引出新的知识,让学生感悟知识迁移。]2、认识等号。师:小朋友的方法可真好,你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了,你们真棒。3和3同样多,我们可以用什么符号来表示同样多呢?(学生回答:等号。)(点击媒体出示:=)师:等号是两条一样长的线,表示这两个数相等。(教师板书:3=3,带领学生书空;点击媒体出示:读作:3等于3;带领学生读一读。)师:仔细观察,等号两边的数有什么有趣的地方?(学生可能回答:等号两边的数相等;等号两边是两个相等的数。)师:所我们可以说:相同数比大小,中间用等号。(点击媒体出示:相同数比大小,中间用等号。师带领学生读一读。)练一练。(媒体出示):()()□○□要求:(1)可以用数几表示小动物的只数?(2)方框里填几,圆圈里填什么符号?你是怎么想的?(根据学生回答,点击动物图,媒体出示数;点击媒体分别出示答案。)师:我们用手势来表示等于号(教师示范,学生学做),下面这题我们就用手势来表示。(媒体出示)┊┊┊┊□○□(根据学生的回答,点击媒体出示数和等号。)师:你们还能举出其它的例子