文档介绍：如何在科学教学中培养学生的创新意识和创新能力
河西小学李玉山
当前,教育改革正在飞速发展,随着素质教育的不断深入,学生的自我创新意识和创造能力也进一步加强,但是,人的创新意识和欲望不是天生就有的,它是一种后天的复杂的个性品质,是人对客观存在的一种自觉的积极的充满热情的认识倾向。学生学习过程中的创新欲望和创新意识是学生掌握学习方法、获得有效学习的最直接的动力。它能使学生保持旺盛的探索欲望,从而产生积极的学习情感。我认为学生创新能力的培养主要来自学习和生活两方面。因此在教育教学中,重视培养学生的创新意识,开发学生的创新潜能,应成为教师在新时期教育下的义不容辞的责任和义务。九年义务教育全日制小学《科学教学大纲》也明确指出:“培养学生学科学、用科学的能力,主要是培养学生初步的观察能力,实验能力,制作栽培饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神。”那么如何在
小学科学教学中培养学生的创新意识呢?
不断重视学生发散性思维的训练。
发散思维是根据问题提供的所有信息,从多个方面以分析探索的方式去思考,以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散思维是一种重要的思维形式。任何发明和发现,任何科学理论的创立,首先是建立在发散思维基础之上的,没有“发散”,就无所谓创新。小学生还有一个显著的特点,那就是朝着教师鼓励的方向发展,所以在科学教学中,教师要精心选择一些发散点,鼓励学生多问几个为什么,多设想几种可能性。如《沙和粘土》一课,在大家弄清楚泥土里有水、空气、动植物及其残体之后,让大家根据自己看到的,听到的说说,泥土有哪些用途?这样,儿童的思维开始活跃起来。还采用以小组为单位进行竞赛,哪个
小组谈得泥土用途越多,分数越高。小朋友的积极性都被充分调动起来,他们所谈的泥土用途真是千奇百怪、各种各样的多有。例如:泥土可以种庄稼,种蔬菜,种水果,种花,种草皮……泥土可以用来砌墙;泥土可以用来烧砖块,制瓦片;烧制各种瓷砖,有的还可用来烧茶壶……泥土可用来建筑公路、铁路;泥土还可用来填低坑;发生水灾时,泥土还可用来阻挡水患……再如《电路》一课,让学生掌握简单的电路连接、电池连接后,让学生动手思考:运用两节电池,两个小电珠,两个开关连接成一个电路,连接的方法越多越好。如此,儿童的思维得以激活,两只小手也不停地忙起来,最后,大家设计的成功电路有好几十种,这里我选择其中最典型的五种:所有的这些可以说都是儿童的“异想天开”,但她们都孕育着创新的火花,我们应该爱护备至,加以引导,培养学生的创新意识。
不断注重学生的联想、想象力的培养。
    联想能唤起学生对旧知识的回忆,沟通知识内在联系,提供解决问题的线索,促进学生智能的发展。想象是智力活动最见活跃的方面,要培养学生的创新意识,离开了想象就不可能取得成效。联想和想象都有利于打破学生的思维定势,开启学生的创新意识,没有想象就没有创新,善于创新就必须善于想象。在培养学生联想和想象力方面,我着重抓了以下三个方面:
     一是引导学生正确地进行观察。观察能力是小学科学教学应着重培养的能力之一,因此在教材中,可用于培养学生观察能力的内容所占比例较重,教师在教学中要善于挖掘,精心引导,不仅要教给学生科学的观察方法,还要结合教学内容进行有效的观察训练。要求学生在观察时要认真细致,全面深刻,有序有向,从整体到局部,再从