文档介绍：2019年高考历史高频考点复****完成下列要求。(12分)材料表12018年世界品牌500强榜单节选名品年国行23美互联亚马1美各20互联2美苹423计算机与通美微443软美美国电话电5电141德6奔汽车与零118美7可口可食品与饮132美耐服幕服846日丰985汽车与零美麦当1063餐中国家电16能30中腾20互联39中34物联网生41海请从上述品牌的相关信息中提炼出一个关于现代化的启示,并结合所学近现代史知识予以说明。(要求:观点明确,史论结合,言之成理),完成下列要求。(12分)14—20世纪世界主要金融中心分布时间中心城市所在区域北意大利威尼斯、佛罗伦萨等—1415世纪荷兰阿姆斯特丹17世纪英国伦敦—1819世纪中后期美国20世纪初—20世纪四五十年代华盛顿、纽约等20世纪六七十年代香港、东京、新加坡等亚太地区世纪九十年代以来20上海、深圳等——摘编自吴晓求《历史视角:国际金融中心迁移路线》阅读材料,结合两个或两个以上信息,拟定一个论题,并加以阐述。(要求:论题明确合理,阐述恰当,史论结合。),完成下列要求。(12分)材料表2中国外国鸦片战争后,开设宗教、西学等课程的西方教会学校在中国出现。19世纪60年代,京师同文馆成立;江南制造总局附设的机械学校等出现。19世纪70年代,清政府派幼童赴美留学19世纪30年代,普鲁士已形成一个完整的公立中小学教育体系。1848年,法国教育部长卡诺向国会提交关于普及义务教育的改革方案。1861年英国教育家斯宾塞出版《教育论》,提出以科学为主的课程体系1895年,盛宣怀创立北洋大学和南洋公学,仿造西方学校体系,分为初、中、具有近代三级学制维形。高级,1898年,梁启超、经元善创立上海经正女学,兼修中西学科。1898年,光绪帝下诏废除八股文,设立京师大学堂。19世纪中后期,德国教育家第斯多惠提出“全人教育”理念,指出民族不能把自己的幸福建立在人类的废墟之上。19世纪下半叶,在曼彻斯特等城市涌现了私立的、男女均可入学的新大学。1899年,英国成立教育委员会,初步完成英国教育领导体制的国家化。20世纪初,清政府公布了第一个近代中国学制“癸卯学制”;随后又废除科举制中国学制“癸卯学制”;随后又废除科举制度,成立学部,作为统辖全国教育的中央教育行政机关。年,蔡元培担任中华民国教育总长,1912提出国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育等“五育并举”的教育方针年陶行知与晏阳日初等倡导推行平1923民教育,关注农民和乡村的教育问题。1906年,法国教育家涂尔干指出教育有两大功能,一是为工业经济输送技术工人,二是通过文化传递整合社会,提出要注重道德教育与儿童心理教育。19世纪末20世纪初,欧洲出现“新教育运动”,代表人物有爱伦、罗素等人,关注妇女、儿童、平民,注重教育民主化、品性化。1924年英国发布《哈多报告》,“人人受中等教育”的理想模式被广为接受。——根据周采《外国教育史》、孙培青《中国教育史》等整理上表为19世纪中期至20世纪初期的中外教育历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息,自拟论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:写明论题,中外关联,史论结合。),完成下列要求。(12分)材料考察自公元1000年以来社会发展的根源,有三种创新驱动力能够影响不同时代和不同地区创新的步伐和力量,在最近几个世纪,三种创新驱动力变得越来越重要,它们齐心协力创造了强有力的、新的协同效应。包括:增强的交换网络。在人口、货物、观念广泛交流的社会,创新也就更多。通讯和运输的改善。社会储存和传播信息的能力增强,可以促进创新。创新动机的增加。创新动机指社会中促进或阻碍创新的因素。——据大卫克里斯蒂安等《大历史:虚无与万物之间》结合材料与所学相关知识,围绕“创新驱动力与某地区的历史变迁”,自行拟定一个具体的)要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据(论题,,完成下列要求。(12分)材料在世界近现代历史上,存在着许多根线,这些线有交叉,有平行,涉及方方面面,如生产发展、阶级斗争、思想冲突、政治变革等等,我们可以用所有这些线来观察世界,观察世界上发生过的许多重大事件;但所有这些线,所有这些事变却都有一个共同的主题……经过几百年的变化,到20世纪,欧美国家缔造了一种新的文明,即工业文明,并把世界带进了一个新的时期,即我们通常所说的“近现代”(TheModemTimes)。——摘编自钱乘旦《世界近现代史的主线是现代化》围绕材料,结合世界史的具体史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合。),完成下列要求。(12分)西方中国观的变迁16—18世纪西方传教士赞美儒家思想,中国社