文档介绍：信息技术课堂教学效果评价心得体会在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了,作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师,我目睹了这十几年来,信息技术这门课的发展并逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和自豪。通过这次学****无论理论方面还是实际教学经验,需要我学****的东西还很多,今天我把一些零散的个人看法和心得,来向大家汇报交流,不当之处望批评指正。一、课堂教学模式的探索课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自主合作性学****完善课堂教学,创造优质高效的课堂,是需要我们不断探索的课题。新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学****的组织者、引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学****活动的主人;教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程;教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。我校的信息技术教学在上级教研部门‚自主互助学****型‛课堂教学模式框架内,针对我校实际,突出评价和点拨,提出了‚以评导学,以点导讲‛的教学模式‚以评导学,以点导讲‛,概括地说:以教师适当的点评,引导学生自主学****合作学****和探究学****驱动学生学****的内动力。以教师适时的点拨,搭建学生展示的舞台,引导学生做学****的主人,让学生走向前台讲知识、讲方法、讲规律、质疑难、破疑惑,做勇敢‚小先生‛。对学生个体的言行现给予评定价值。评价的内容是学生的学****状态,如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等。学生展示的内容;评价的方式是多方面的:自评、同学评、小组评、老师评等;评价的形式有语言表述、文字表达等;评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学****动机的激励评价,而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处,坚持不懈的鼓励学生进步,不断地为学生的每一个微小进步加油,在学生学****的内在动机激发上下功夫。评价要做到:一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励,可以帮助学生战胜困难,尝试到胜利的欢乐;二是评价要客观,避免使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性;三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。在我们听课时,时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒!”“你真聪明!”等的赞扬声,一节课,往往掌声不断,赞声不绝。刚开始,觉得很新鲜,时间长了,令人生厌。看看学生,被表扬者,无动于衷,有时觉得表扬来得实在太容易,有时感到莫名其妙;赞美的同学有口无心,鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。不错,好孩子是“夸”出来的,但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步,而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定,不严格要求,姑息迁就,甚至回避缺点,回避问题,使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性,使被评价者获取错误信息,同时也混淆了其他学生