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幼儿园户外游戏案例.doc

上传人:fangjinyan201701 2020/8/19 文件大小:18 KB

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文档介绍

文档介绍:垫子新发现——“趣味乐园”观察案例一、背景分析在快乐运动的游戏中,垫子是首选的游戏材料之一,因为它材质软、色彩鲜艳、图案丰富,能在很多个乐园里充当重要的作用。但在游戏的过程中,幼儿的兴趣并不大,垫子在孩子们的手中只是垫在身下或脚下起保护作用的物品,他们并没有把垫子当做一种游戏的玩具。刚开始投放垫子的时候,幼儿很高兴地在上面爬、跳、滚,但是随着游戏的次数增加,他们渐渐地对垫子失去了兴趣,每次不是在上面躺着,就是玩一会就走开了。,垫子的不同之处垫子像往常一样,被整齐地铺开,摆放在地上,幼儿从起点开始爬,爬到结束,一直重复。时不时还有幼儿躺在上面,又或者用垫子搭一张大大的床,在上面玩过家家的游戏。指导策略:幼儿游戏的不更新,可能是垫子投放的形式较单一。幼儿对垫子玩法的思考,受已有生活经验的影响,他们想出来的玩法都是原有生活中常见的。在观察幼儿布置场地的过程中,教师可以用语言、肢体等动作,对幼儿进行进一步的引导,启发幼儿说一说垫子拼起来像什么?除了爬玩的游戏,垫子还可以怎么玩?以激活幼儿的生活经验,拓展思路。游戏反思:幼儿从垫子上获得的游戏的快乐感并不是从垫子本身获得,而是从自发的游戏中产生的。垫子方方正正的一块,其可塑性较低,在平常虽然接触得比较多,但是多数思维定式,会用来当做保护材料,而非游戏材料。所以幼儿在玩垫子的时候,并不会有其他别的想法,教师怎么投放的,他们也就这样玩。变一变,垫子的新发现当幼儿把垫子拼成长长的一条,我问他们:“你们觉得长长的垫子像什么呢?”“像小河、像长长的桥......”幼儿纷纷说出了不同的答案。当我把垫子一块一块地分开来放置,又问:“这样又像什么呢?”“好像跟我妈妈手机里玩的一个游戏一样,我们可以在上面跳来跳去。”幼儿的想法越来越多,他们不再没有头绪,而是开始三三两两地一起摆弄着垫子。指导策略:幼儿在观察垫子的形状之后,开始迁移生活的经验,并开拓了思路。为了让幼儿的游戏更加热闹,我也加入了垫子游戏中,我的加入令孩子们更加兴奋了,也更加积极地玩起了游戏。在玩游戏的过程中,我表扬创新的孩子们,鼓励不敢尝试的孩子们。越来越多的幼儿参与到游戏中来。游戏反思:当幼儿的游戏经验受显示生活的束缚,教师可以进行适当的引导,鼓励幼儿思考,用不同的角度来观察这个材料。在幼儿讨论的过程中,自然而然地会产生游戏的点子,会把垫子从不同的角度,用不同的方法摆。从而就出现了重叠、分开、连接等不同的摆放形式,游戏的程度也更进了一步,幼儿对垫子的兴趣也变大了许多。想一想,引发垫子的创意之趣当我再次来到垫子的区域,发现孩子们把垫子都竖了起来,我问冯阅:“请问你们在玩什么游戏呢?看起来好好玩。”“老师,我们在走迷宫呢,进口在这里,出口在那边。”这个游戏是他们根据教室在玩的迷宫而发明的,他们把垫子竖起来,当做迷宫的围墙,然后自己穿过重重围墙到达出口。由于是自己发明的游戏,孩子们都玩得很尽兴,迷宫的路变换了很多次,每一次都有不同的惊喜。指导策略:当幼儿出现了游戏的新创意,