文档介绍：小学中年级英语独立语段教学文本再构的探索【摘要】小学中年级正处于英语句子学习向语段学习过渡的关键期,对学生进行独立语段教学显得尤为重要。本文主要针对如何根据学生年龄特点把教材文本进行合理再构,如何将教材中零散的单词、词组、句型等内容加以整合提出了有效措施和解决方法。建议教师要通过语段和所创设的语境整体推进,激发学生的学习兴趣,调动学生的语用情趣,提高学习的有效性。【关键词】独立语段独立语段教学文本再构上海市英语教研专家朱浦老师曾说过“上海市屮小学英语教学必将走一条独立语段教学之路。独立语段教学也必将成为改变我国中小学外语教学的一条有效途径。独立语段教学的成功与否取决于教师对于独立语段教学屮的H标再构、文本再构及过程再构。在这个过程中毎个教师都将成为创造者。”本文是笔者结合自己的教学实践对小学屮年级英语独立语段教学进行文本再构的几点理解。一、 何谓独立语段和独立语段教学独立语段是山一系列连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它既是一个语言使用单位,又是一个语义单位。从题材上讲,小学中年级主要以短文、故事、书信、对话、诗歌等方式呈现。独立语段具有:衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息性、情景性和交际性七个特点。所谓独立语段教学是指在具体语境屮教学单词和句型,将所学习的单词、词纽、句型等零散的知识放入到合适的语段屮整体理解和学用,展现给学生完整的语言概念的教学模式。外语教学的垠终H的是要使学生能用所学的语言在一定的语境屮交流思想和传递信息。然而独立语段就是在具体的语境当屮來学习单词或句型,它符合语言学习和运用的规律,具有很强的实用性。尤其是小学屮年级的学生,经过了两年对英语系统的学习和训练,已经学握了一定最的词汇和句型结构。因此,在这个时期对学生进行语段方面的教学可以使学生提高到一个新的层次。二、 文本再构是进行语段教学的关键文木再构就基于教材和学把教学内容朿新组合的过程。首先,毎位老师所面对的教学对象不同,所以我们要针对不同的教育对象对知识的不同需求要对文本进行再构。其次,为了提高学生的学习情趣,找到顺应学生学习知识的兴奋点,把某些学生感到枯燥的知识再构成他们喜欢的文本,从而提高课堂的有效性。再次,结合毎位老师不同的索质和特点,可根据自己的擅长之处來对教材的内容进行合理的再构,使之能够更好的驾于课堂,达到更好的教学效果。因此,对文木再构要基于以下几个因索,才能更好的促进语段教学的发展。(一) 基于文木情况再构文本本身的情况是不一样,有些是单词,对话,短文或故事。根据不同的文本情况,教师进行不同的文本再构。比如,有些单词内容比较零散,教师可以通过寻找一个chant,将这些内容整合赴來,既可以学单词,又可以学chant,两者兼得。还有一些故事内容都是叙述形式的,比较枯燥,教师可以在故事的内容中适当加入一些对话,让整个文本内容活泼起來,提高学生的情趣。(二) 基于学生情况再构每个班级的学生情况是不一样的,有些孩子性榕比较外向,喜欢模仿和表演,而有些孩子性榕比较内向,比较喜欢倾听。面对前者,教师在文本再构时可以多增加一些比较活泼的学生活动,让学生表演对话等,发挥他们的优点。而面对后者,教师比较适合选择一些听读,演绎的内容,充分发挥这些孩子損长思考的特点。其次,学生的学习基础也是不一样的。有些班级,学生的知识积累比较丰富,基础知