文档介绍：《面朝大海,春暖花开》教案一、教学目标:朗诵诗歌,感受诗歌创造的意象、意境,体会诗歌表达的情感。通过诵读、品味诗歌,走进海子的内心世界,理解诗人热爱尘世生活而又背离尘世的矛盾思想。引导学生培养热爱生活的健康情感,从而珍惜美好的生活。二、教学重点:朗诵诗歌,感受诗歌创造的意象、意境,体会诗歌表达的情感。三、教学难点:理解诗人热爱尘世生活而又背离尘世的矛盾思想。四、教学方法:诵读品味讨论分析拓展迁移五、教学设备:多媒体课件六、教学课时:一课时七、教学过程:,我想先请教大家一个问题(在屏幕上出现“幸福”)请同学们充分发挥想象和联想告诉我由这个词你想到了什么?(针对一两名同学的回答做出点评),之于“幸福”的理解有千千万万种,那么今天我们将要一起来分享一首关于幸福的诗——海子的《面朝大海,春暖花开》(板书:面朝大海,春暖花开海子),问题是:海子认为什么样的生活是幸福的?或者说诗中哪些事物是作者对于幸福的解释?请同学们边听边划下来。(配乐范读),作者认为什么样的生活是幸福的?明确:(板书)喂马,劈柴,周游世界关心粮食和蔬菜幸福有一所房子,面朝大海,春暖花开和亲人通信给河、?明确:不是。这里的“喂马,劈柴,周游世界”等等是诗歌的意象,并不是具体的事件描述。(意象:简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。)。那么作者借这些意象表现的是一种什么样的幸福观呢?(请同学们小组讨论)明确:喂马,劈柴,周游世界关心粮食和蔬菜渴望质朴的尘世幸福幸福有一所房子,面朝大海,春暖花开和亲人通信——与别人分享幸福给河、山取名字以博大的心怀看待事物,。如此看来,这是一首洋溢着幸福的诗歌,那么我们应该怎样读这首诗?(温情的、柔美的语气,读出诗歌中的幸福感)好,下面就让我们一起用舒缓轻快的语调,带着希望和温情来朗诵这首诗。(学生齐读诗歌)(三)介绍作者,,但是我们知道,在学一首诗的时候一定不能忽略诗人的生平和创作背景,因为诗人本身就是诗的一部分。来看一下海子的介绍(投影出示海子简介,请一位同学朗读)海子,原名査海生,当代诗人。1964年生于安徽省怀宁县,1979年考入北京大学法律系,1983年毕业后任教于中国政法大学。他是农民的儿子,上大学前一直生活在封闭的农村,大学毕业后蛰居京郊,又生活在封闭的环境中,他的朋友西川回忆说:“在他的房间里,你找不到电视机,录音机,乃至收音机,海子在贫穷,单调,孤独中写作,他既不会跳舞,游泳,也不会骑自行车。”他很想走出封闭,走向广阔的天地,走向海边,看海是他童年时期的一个梦想。遗憾的是,在1989年3月26日也就是这首诗创作的两个月后,海子在山海关卧轨***,那天也正好是他25岁的生日。,有人说这是诗人的天性、有人说是因他受到了爱情的打击,总之,他以生命为代价成就了《面朝大海,春暖花开》的不朽,但同时我们也知道,一件事的发生绝非偶然,这首诗是海子的遗作,那么回过头来,我们再看