文档介绍：浅谈小学生心理健康走近新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。儿童时期是心理健康教育的关键时期,成年人的心理疾患,往往是在儿童时期就埋下了隐患。因此,作为教师,应半关注学生的心理发展和变化,为学生的心灵成长创设宽松、和谐的环境,帮助学生掌握调控自我、发展口我的方法和能力,树立重视学生心灵发展的意识,走进学生心灵,把握学生的内心世界。当前,小学生的心理状况的主流是好的,表现为聪明活泼,知识面广,乐于交往,自我意识发展较好。但是,许多当老师的都有一种同感:现在的小学生越来越难教了。这在一定程度上反映了半前的教育现实。这是因为,当今社会环境发生了巨大变化,社会信息量的膨胀,生活节奏加快,市场经济蓬勃发展,改革开放日新月杲,导致了人们的价值观念、社会心态的变化,独生子女、单亲家庭对学生的影响以及传统的“望子成龙、望女成凤”的思想给学生带來的重负等都会给学生带来心理负荷,造成心理问题。通过对学生心理现状的调查分析,我认为n前小学生主要存在以下心理问题:1、畏难。课堂丄,遇到比较复杂比较困难的问题,有一部分学生就不会去思考,去解答,而选择了等待同学或老师解答。数学老师费尽心思给学生出的每日一题(光荣题,有一定难度,学生自愿做,可不做。),总有相当一•部分学生选择了不做。有一•个五年级学生说:“老师,要是你不留家庭作业,那真是太好了!我觉得上学不做作业最好。”2、脆弱的心理。现在,有一部分独生子女,从小过惯了饭来张口,衣来伸手,想要什么就能得到什么的生活,心理非常脆弱。一旦受到某些挫折,如教师的批评、同学之间的矛盾、学****压力、家庭变故等往往就承受不了,表现岀悲伤、失望、跌入低谷、痛恨一切、心灰意冷“等。如:我班有位学生,过去成绩优秀、性格开朗活泼,自从父母闹离婚开始,他完全变了一•个人似的,见父母单位的同事就躲,与老师和同学的交谈也渐渐少了,他把自己的心灵封闭起来,变得孤僻、暴躁。班里还有一位屮队干部,由于无法忍受父母给他施加的学****压力,于是,背丄了沉重的心理负荷,以至发展到用骂人的方式来宣泄心屮的苦闷,并且,非常恨自己的父母,对父母总有一•种逆反心理。有一位学生因为失去了一个要好的朋友,因而整天心事重重,闷闷不乐,她在一次诗歌创作中这样写到:友谊,虽然能让人快乐,但也能让人悲痛。在友谊的脚下,你一不小心就会摔倒……这友谊,真让人琢磨不透。还有i位学生因为母亲爱打麻将血准备离家出走,问其原因,他说:“我想用出走来试试母亲是否在乎我,爱我,因为,她就爱打麻将,从不管我。”由此种种,反映岀学生的心理障碍和心理脆弱的问题。3、攀比心强,贪图享受。随着生活水平的提高,许多学生的家庭条件较好,加之父母对孩子的娇惯,一些学生吃名牌,穿名牌,用名牌。因此,个别学生表现出攀比、贪图享受、羡慕权力的不良心态。同学有什么自己也想要,也不管自己家庭的承受能力。曾记得有一次,学校搞夏令营,有一位下岗工人的孩子硬要家长给自己买同学那种名牌旅行包,闹得很厉害,后來在老师的帮助下才解决了这个问题。4、自私、任性、好强。这是独生子女的共性。因为他们过惯了以我为屮心的生活,又怎能做到心屮有他人?现在,有的家长生怕自己的孩子吃亏,因此,教育孩子“以牙还牙,武力还