文档介绍：第一单元:认识图形(二)单元教学计划一、单元内容及简析认识图形(二),这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的,通过上学期的学****学生已经能够区分常见的立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征,感知图形间的关系。二、:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。:在学****活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。四、单元教学难点通过观察和实际操作,使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。五、,让他们通过拼、剪等操作活动,在活动中体会平面图形的一些特征。。六、教具准备:课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排:约5课时。第一课时教学内容::P2~P3认识平面图形教学目标:、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。、动手操作能力和用数学交流的能力。,并能把这些图形分类。教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具准备:课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程:一、复****探究新知1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)?学生利用学具模型在纸上画一画。?学生小组讨论并且派代表全班交流。长方形:   对边相等 4个角都是直直的     平面的正方形:   4边相等  4个角都是直直的     圆   :   没有角(即封闭的)不断开的三角形:  有3条边  3个角               二、,你身边哪些物体的面是你学过的图形?、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评,各小组展示作品。。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?学生独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?三、提高练****取长方形纸一张,对折再对折。取正方形纸一张,对折再对折。取正方形纸一张,对角折再对角折。观察结果。四、总结今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?五、课堂作业《练****册》板书设计:认识平面图形长方形:   对边相等 4个角都是直直的     平面的正方形:   4边相等  4个角都是直直的     圆   :   没有角(即封闭的)不断开的三角形:  有3条边  3个角         第二课时教学内容:教科书第2—3页及练****一第1-3题。教学目标:、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。,增强与同学交往、合作的意识。教学重点:直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。:让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具:长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学方法:实践操作法教学过程:一、复****铺垫出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问:“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?二、启发思维、(1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?学生回答:这是正方形。师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?师:我们现在折出来的是一个什么图形呢?