文档介绍：《米洛斯的维纳斯》的教学案例
【导言】
《米洛斯的维纳斯》是日本当代诗人、小说家清冈卓行所著。他从常人难以从正面描写的维纳斯身上升发了崭新独到的观点——“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”。这正是我们学生难以理解之处,特别是高一学生,刚刚进入高中,面对新的生活,有一部分人可能会束手无策,不能及时地转换角色而产生恐慌感。因而,学生们很少会在平时生活中有意识的去提高自己的审美鉴赏能力。鉴于这一点,教学目的的设计侧重于要求学生了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度,以此来引导学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感,培养学生学会运用抓关键句归纳作者观点的阅读方法,引导学生形成一定的审美鉴赏能力。
【案例】
1、导入新课
师:出示法国巴黎卢浮宫的图片,介绍法国卢浮宫内共收藏有40多万件来自世界各国的艺术珍品。其中以“卢浮宫三宝”举世闻名。提问:有谁知道“卢浮宫三宝”是哪三宝?
生:胜利女神蒙娜丽莎维纳斯
师:展示图片胜利女神,并进行简单的介绍:女神的头和手臂都已丢失,但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作。逐次展示蒙娜丽莎图片,进行简单的介绍,她以神秘的、迷人的、永恒的微笑征服了世人。展示维纳斯的图片,简介《米洛斯的维纳斯》,又称《米洛斯的阿佛洛狄忒》或《断臂的维纳斯》,它是希腊神话中的爱与美的女神。这尊大理石雕像高204厘米,有亚力山德罗斯创作于公元前150年左右。它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛,经过一番争夺,被法国人买走,并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫.
我们现在所见的就是《断臂维纳斯》。请同学来谈一谈你对这尊雕像的感受是什么?
生1:她的体形美.
生2:她的面部表情很自然,看不出她有因为断臂的痛苦。很有气质。
生3:我认为她不美,没有手臂怎么能称得上美呢?
师:刚刚同学们说了自己对这尊雕像的看法,当然这都是我们的一家之言,与我们个人的审美观有关系的。今天就让我们一起来了解一下日本当代诗人、小说家清冈卓行对《米洛斯的维纳斯》的看法。
2、研****课文、探讨文章主旨
1)      阅读课文,小组讨论:
A.      作者在欣赏了维纳斯的雕像后产生了一个什么奇怪的念头?
B.      作者缘于何种原因有如此怪诞的想法?
2)      师生讨论
师:,作者在欣赏了维纳斯的雕像后产生了一个什么奇怪的念头?
生:“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。”
师:,作者缘于何种原因有如此怪诞的想法?
生1:“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。” “出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”
生2:“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃。”“这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。”“这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!”
师:说的很好,那么对于第三小组中提出的“特殊”和“普遍”在文章中的意思是什么呢?“舍弃部分”“获取完整”又是什么意思?
生1:“舍弃部分“是指失去双臂”,“获取完整”是指维纳斯的给人美的感觉。
生2:我同意前面同学的说法,但是对“特殊”和“普遍”不知道是什么意思。
师:“特殊”和“普遍”主要是就雕像的欣赏效果而言的。如果手臂