文档介绍：四年级数学上册第一单元第一单元、课题:数一数课时:第1课时主人:宋玉生时间:8、27内数一数容教1、通“数一数”的活,感受学大数的必要性,体大数的意。学知目识2、“十万”,“百万”,“千万”,“”等大的数位,标了解各位之的关系。重点 感受大数的必要性,体大数的意。点 了解各位之的关系。方法课前数器若干个准备教活学生活一:情境,十万。提出数学,相互笑笑与淘气数小正方体的情境,学生,提解决。通学生的珠出?的数学。活相数位1、指学生瞧,数一数下面共有多少个小方之关系。块,并在数器上一。2、一个大方有一千个小方,十个大方有一万个小方、3、在此基上,引出一百个大方有多少个小方的概念。然后按照一万、二万、三万、⋯⋯的序,学生数一数。4、在数的程中,用数器上的珠子“一”,以增学生手操作的机会。5、当学生数到九万,教可以提出:“再加上一万就是多少?”的,以供学生思考。6、在学生充分的中,引出“十万”的数位。7、一:您知道十万有多大不?十万名学生大成2000个班。十万在一起大有3楼高。十万步大在400米的跑道上走130圈。十万天大就是274年。[思路:“十万”就是一个比大的数,在学生的生活范内一般少接触,没有直的感性基,本活的目的就是增学生的感性。]:百万、千万、⋯⋯等数位。四年级数学上册第一单元1、10个十万就是多少万?10个百万就是多少万?2、在学生“”的数位,可以学生充分地想象。当到10个千万就是多少,可以学生自己命名新的数位,在学生各种命名中,教然后才引出“”的数位。三:活1、一,一。学生自己操作,在多次的基上,教可以帮助学生“十一”的方法。2、第2、3、4、5就是直接抽象的数行数数,在数的候首先需要学生,明白数数的要?;其次学生在数到“十一”,教作一些追,以明确什么候位,什么候就是按序数。3、第6学生自己填写 ,交流自己的想法。4、第7就是理解各数位之的关系,比有效的方法就是学生有直的像构作支撑。所以,在开展本的活,可以运用数器的直性特点,从数器上前后两档珠子所代表的不同含,来理解各数位之的关系。四:践作1、您知道不?小交流想法。2、每人收集5个生活中的大数,小交流后全班交流。3、在数器上数、数。后反思:板:生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万数位10个一万就是十万,10个十万就是一百万,10个一百万就是一千万,10个一千万就是一,⋯⋯第一单元课题:人口普课时:第2课时主人:宋玉生时间:8、28内人口普四年级数学上册第一单元容教1、经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的学知意义。目识2、能对多位数进行估计,发展估计意识。标3、会正确读、写多位数。重点对多位数进行估计,发展估计意识。难点会正确读、写多位数。方法课前计数器若干、学生课前准备收集的大数教师活动学生活动一:读、写更大的数。学生交流收集的生活中1教师以参与者的身份,出示一些我国第五次人的大数。,口普查的数据,以供学生讨论。让学生写数时除了掌握写数的方法,能正确(1)您能读出这些数不?写出各种较大的数以(2)您能写出香港与澳门的人口数不?外,更为重要的就是让2、让学生对收集的数据根据大小进行分类,然学生能感受到较大数的后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法,并让学生意义。在读的过程中能自己归纳读数的方法;接着与学生先独立完成,一起交流讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行