文档介绍：09年高考历史考卷分析及2010届复习思路
林照壮
一、09高考试题分析
    2009年高考历史试卷给人的感觉是既在情理之中又出乎意料。“情理之中”指的是和考前估计的那样运用了大量新材料创设新情境,试题灵活,形式多样,注重考查学生对基础知识的掌握、理解和运用,体现了高中历史学科的课改理念。“出乎意料”一是试题设计方面选择题和材料题的阅读量和去年相比明显减少,二是试题的思维深度和广度有一定扩大了,但难度和去年相比有明显减少,学生在答题的过程中比较顺手,在考试结束后优秀的学生对答题的感觉挺好的。09高考试题的突出特点是立足于基础知识的掌握与运用,侧重于学科能力的考查。历史学科的魅力在于拥有浩瀚的史料,不掌握历史史实,基础知识不扎实,解答历史题就成了“无源之水,无本之木”。而这次高考历史试题无论是选择题还非选择题都非常注重对基础知识的考查,并在此基础上加大了对能力的考查。
  第一,加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。在选择题中,如14题中国古代“地方机构示意图”,请依据留存信息,判断该图反映的朝代;15题北宋赋税结构变化表;18题“在这里,孔子已经换上了西装。”这一评论指的是;20题电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试。如果让你来设计这场考试的场景,可能出现的是;等等都是提供了全新的材料或设置了独特的情境,考生需要运用所学的知识,准确地提取材料的信息或解答新情境下所出现的问题。
  第二,加强对考生分析问题和历史阐释能力的考查。历史阐释能力建立在对基础知识的牢固掌握和方法技巧的灵活运用基础之上,要求考生能运用多种方法,把历史事件、人物、观点、结论放到特定的历史条件下进行综合分析和评价,尤其强调考生初步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,站在全球史观、文明史观的立场,分析历史现象和历史事物,揭示其本质,阐述历史发展的一般规律。在38、39题的主观题很明显体现这一特点。
 二、高三备考的反思
    现在从学生的反馈情况来看,高考历史的试题对学生来说总体情况符合平时的复习方向。回想09届高三的复习过程,可以为下2010高三的历史复习做些什么呢?
    1、制定全面的高三复习方案,尤其是在09届高三备课组制定滚动训练的方案,在两周的复习时间里进行对复习过的知识进行滚动测试,使学生在复忆,虽然老师的工作量在加大,加上月考或期中、期末考试基本上每个周都在批改试卷,但对学生来说对课本基础知识的掌握有很大的帮助。
    2、在第一轮复习过程中应