文档介绍：2002年高考英语试卷分析及教学启示
一、总体评价
2002年高考英语试卷在考查各项英语基础知识的同时,侧重考查了学生综合运用语言的能力,是一份有较高的信度、效度和区分度的非常理想的试卷。它全面、科学地测试了学生的英语水平,有利于高校选拔人才,同时也势必会对中学英语教学的改革起很好的反拨作用。
Ⅰ、试题总体特征
(1)稳中求变,继续坚持英语测试改革总体方向
经过多年的研究、探索,NMET改革的方向已比较明确:突出语篇、强调应用、注重交际,同时强调"稳定中求发展"。对部分省而言,今年试卷中各部分的分值分配发生了一些变化:听力部分分值提高、阅读部分分值相应降低,这就进一步加强了对考生的听力水平要求,这一调整符合教学大纲的要求,符合为高等学校选拔优秀人才的需要。2002的命题既立足于现行的英语教学大纲,又着眼于未来的新课程标准,体现了素质教育的内涵,突出了对学生综合语言能力的考查。
(2)知识性题目的难度有所降低,对中学英语教学具有良好的导向作用
与往年相比,2002年试题中单项填空的难度有所降低,但考查的内容仍基本覆盖了考生应该掌握的英语基础知识。同时,短文改错也适当降低了难度。这对于遏制中学英语教学漫无边际地讲练语法、减轻学生的课业负担将起到良好的导向作用。
(3)全卷总词汇量有所减少,但实际考查词汇的级别不断提高
2002年全卷总词汇量3000多个,单词共出现700余个(不计复现,不含听力录音内容和书面表达所用单词)。其中,出自初中教材的单词约为400个,出自高中教材的约为300个。出自高中教材的词汇之多在近几年高考英语试卷中前所未有。
Ⅱ各大题简要评析
第一部分听力
录音材料的长度、话题及试题设计等均符合考试说明的要求,试题从以下四个方面考查了考生的听力水平:
(1)理解主旨、要义;
(2)获取事实性的具体信息;
(3)对说话的背景、说话者之间的关系等能作出简单的推断;
(4)理解说话者的意图、观点或态度。
与往年相比,各段语言材料的阅读速度较快,已基本接近英美人的正常语速;另外各试题的干扰项设计巧妙灵活。这使该部分的难度高于往年。
第二部分英语知识运用
●单项填空
单项填空从以下几个方面考查考生的英语水平:(1)基础语法知识;(2)语法知识的运用能力;(3)词组的搭配和习惯用法;(4)对词义的正确理解。近年来,单纯考查语法知识的试题越来越少,语法知识的运用能力成了该节考查的重点项目。
据分析,该题型各小题考查内容不偏、不怪,题干简洁却能够创设一个个较为完整的语言情景,考查学生在仔细分析语境的基础上对所学过的英语语言知识的掌握情况。整体看来,单项填空题的难度较往年有所下降,但其中某些小题(26、31、32、34和35)仍颇具难度,使该节对考生仍有较高的区分度。
●完形填空
2002年的完形填空是一篇夹叙夹议的短文,谈论了对"智商"这一概念的辨证认识。短文难度与往年基本持平,试题难度也与往年基本相同。全文结构严谨、层次分明,20个小题中的半数需要考生逾越句子层次理解和推断;按词类分,从文章中去掉的词均为实词,其中有8个动词、2个词组、4个副词、2个形容词和4个名词。对该段短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力。该大题中难度较大的几个小题为39、41、53和55。
第三