文档介绍：2003-2006北京市中考语文试题及命题思想
北京教育学院丰台分院董华林
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一、北京市中考恢复统一命题的背景
◆教学大纲的修订与课程标准的制订
◆ 2000-2002全市各区县自主命题的改革实践
◆由两考合一到两考分离
“课程改革实验采取‘先立后破,先实验后推广’的工作方针,建立课程改革实验区,发挥实验区示范、培训和指导的作用。2001年至2003年,主要对新课程标准及实验教材进行验证实验,并修改完善,成熟的课程标准将在全国推广使用。2003年至2005年,在全国范围内,一至九年级分年段推广使用新课程标准和教材。”(教育部《关于义务教育阶段课程改革实验工作的指导意见》)
大纲:
(1)注重发挥学生的学习主动性;(2)注重提高学生的人文素养;(3)注重提高学生感性把握能 力,等等。
课标:
(1)系统地提出了知识和能力、过程和方法、情 感态度和价值观“三个维度”的课程目标,并使之 具体地综合地体现在各个阶段目标之中;(2)大 力推进新型的学习方式;(3)突出跨领域的综合 性学习;(4)强调课程的现代性和创新性。
旧大纲“语文基础知识”列19条
新大纲“语文常识”列4条
课标“语文知识”( 附录三:语法修辞知识要点为五条)
相关表述如下:
●不宜刻意追求语文知识的系统和完整(P2)
●语文知识、课文注释和练习等应少而精,具有启发性(P14)
●在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题(P17)
●综合性学习主要体现为语文知识的综合运用(P18)
●评价的着眼点主要在:语文知识和能力综合运用的表现(P22)
运用
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2. 养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3. 能熟练地运用略读和浏览的方法(初步掌握精读和略读的方法),扩大阅读范围,拓展自己的视野。4. 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5. 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。6. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论抒情等表达方式。7. 能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8. 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。9. 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。10. 阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15. 学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学期阅读两三部名著。
理解赏析
领悟表达
。 ,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 ,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。 ,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。 ,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。 ,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。 ,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 ,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 。 ,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
细致观察生活
深入认识社会
正确思考人生
独立完成表达
《2004年国家基础教育课程改革实验区初中毕业生语文学科学业考试命题指导》:
●试题应确保大部分考生达到及格标准,并能在核心能力方面区分出优秀、良好和及格水平。试题的难度要形成合理梯