文档介绍：班级合理化建议班级合理化建议班级合理化建议:国际竞争力——谈到对人才的需求与要求时, 我从亚洲金融风暴中泰国、韩国的泡-沫-经- 济谈到中国沿海经济腾飞及后来英明果断的治理整顿; 从国际跨国公司的兼并风潮, 如奔驰、戴姆勒公司的合并, 大众、宝马争购劳斯莱斯, 波音兼并麦道谈到中国的国企改革……班级合理化建议:班级合理化建议一、班级管理要有“活力”对于班级管理, 似乎存在着一种认识, 就是管得越死越好, 常听有人说,某某班管得“鱼不动,水不跳”,不错不错,班级合理化建议。我认为这种观点要不得, 它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上, 而这种外在的东西常常是一种假象, 一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝, 也就是我们通常说的“憨”; 它的弊端还是隐性的,如果最终的结果不尽如人意, 很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知, 学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。它的弊端和教学中的题海战术如出一辙, 题海战术造就的是一大批熟练的做题工, 就像流水线上的作业员, 而不是发明家、设计大师。我认为: 班级管理要“活”不要“死”。在初一、初二, 我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动,如经常性的有一分钟演讲,辩论会,还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。在课堂上更不搞一言堂, 而是让学生充分发表自己的见解, 绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。很多在我们班带过课的老师都曾称学生思维活跃, 跟着老师转, 甚至推着老师讲, 课堂气氛热烈, 在我们班上课是一种享受。可以这样说,“活是班级精神的灵魂,“管”只是一种手段: 要做到“管而不死, 活而不乱”:处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。二、下放权力, 充分发挥班委作用万事包办,不论巨细,事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的,但我认为“管得死”可谓一脉相承, 坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”, 加上我们现在的这种应试教育模式, 效果也常常不错。但我认为这种管理是一种“粗放型”管理方式, 不能代表现代管理的理念主流。华南师范大学麦志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》,其中谈到班主任工作的系统构成,包括“常规事务性工作、协调性工作、决策性工作”。三种工作的核心是决策性工作, 而不是常规事务性工作。是决策性工作, 而不是常规事务性工作。华中师范大学屠大华老师著作《现代班级教育与管理》中将这种班主任称为“眼睛一睁, 忙到熄灯”的保姆型班主任, 其不怕辛苦的精神可谓令人敬佩。但我们的班主任都有繁重的教学任务,也不是金刚不坏之躯,怎样处理好,准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢? 叶圣陶先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴, 那么我不妨仿造—句——“管是为了不管”。我认为, 管理的最高境界是让学生施行自我管理。因此,我施行了一套民- 主治班的方案,它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只是做决策性、指导性的工作, 效果确实不错。三、以身作责、以德服人是一种最高的管理境界班主任的个性会直接影响到学生。有威严的班主任管理常常雷厉风行, 是非分明, 学生常常也是敬畏有加。这虽然也是一种很高境界的管理, 但我认为, 最高的管理境界还是以身作责、以德服人。因为班主任太