文档介绍：一年级学生学********惯的培养 小学六年,孩子在学校里主要学什么?相对于知识来说,我认为更重要的是学********惯的培养。 什么是****惯****惯就是不这样做很别扭,很不舒服。比如,饭前便后养成洗手****惯的人,如果方便后不让他洗手,吃饭前不让他洗手,他会很难过,很不舒服,总觉得一件事情没做掉;比如在家里,有鞋子脱下及时整理摆放好的****惯的人,对于那些走到哪里就脱到哪里,东一只,西一只的乱扔,会很不****惯,如果说了不听,他宁可自己辛苦点,也要把鞋子摆好。这,就是****惯! 一二年级,是学********惯培养的黄金年级。错过了一二年级,再来补救很费时,而且效果很不好。即便是我们大人也一样,第一印象对我们重要性也是不言而喻的。在这两个年级中,又以一年级为重,一年级是****惯培养最好的一年,是学生可塑性最强的一年。良好的学********惯必然深刻地影响到学生的学业成绩。 那一年级的孩子该培养哪些****惯呢?好的****惯有很多,甚至无法一一例举。我们不妨换个角度来思考,哪些不良的****惯会制约、影响孩子的学****甚至是生命的成长。老师在上面讲课,有的小朋友就把餐巾纸、铅笔、尺子、橡皮等都摆出来,然后自己管自己做小动作,把头钻到抽屉里,爬到桌子下面,或者把橡皮、尺子、铅笔拿来做跷跷板、转折玩;——摆地摊型 有的小朋友屁股往前翘,把凳子后面的脚翘得老高,或者把一只脚垫到屁股下面,坐没坐相;——耍杂技型 有的小朋友,把上课当成看电视,只看,不思,不说,不动;——看电视型 有的小朋友别人话没说完,他就急着喊出自己的答案,以至打断别人的思路和其他小朋友的倾听——唯我独尊型 小朋友一做作业就拖拖拉拉。——消极怠工型 还有的小朋友见识明显滞后于同龄小朋友,缺少基本的自然、生活常识。——认知滞后型 其实,这些现象背后折射的是孩子的学********惯出现了问题。一年级已经过去大半了,如何在后面的时间里,有效地培养好我们小朋友的学********惯,至关重要,刻不容缓。 一、培养孩子自己整理学****用品的****惯  语文学科课前准备要求:一支铅笔、一把尺子、一块橡皮、一本书、一个练****本。 铅笔盒容易掉到地上,发出响声,影响他人的学****也容易干扰自己的学****160;在家里也可以采用这种准备方式,做什么学科的作业,就准备相应的学****用品,无关的东西放到边上,不要影响和干扰学****160; 做完作业,及时收拾和整理学****用品,全部整理好,放回原位,才可以离开。 第二天上什么课,该准备什么,这是孩子自己的事。一开始,孩子不会整理,我们提醒、协助他们整理,但是不要包办。 现在的孩子,自己本子忘带了,就说:“妈妈忘记给我放进来了。”很多大人似乎也认为帮助孩子准备第二天的学****用品是自己的份内事,孩子东西忘了,自觉地回去拿;实在没时间,打电话给家里的老人,让他们送。这其实是害了孩子,剥夺了孩子自主成长的空间和机会,这也是害了自己,随着孩子年龄的增长,不再那么听话,你就会感觉越管越累。 具体训练的方法: 1.“整理书包、课本、文具”计时比赛;;; 二、培养孩子耐心、专心倾听的****惯一年级学生好动、注意力不易集中,尤其是刚入学时,40分钟的语文课对于他们来说一时很不****惯,在这种情况下,我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好****惯。首先让孩子明白为什么要这样做。认真倾听是对别人的尊重,乱喊乱叫其