文档介绍：2005年初中语文教师继续教育培训主题(必修)
培训主题一:“语文教学内容”的课堂呈现
一、主题说明
九年义务制语文课程标准和高中语文课程标准的颁布,树立了体现时代精神的语文课程的总目标和阶段目标。尽管标准研制和目标的制订还有一个完善的过程,但目前的中心任务,无疑应该是标准的实施。实施,意味着要获取成功;而成功的标志,是目标的有效达成。如何达成目标,则关系到语文课程与教学的内容问题,也就是“教什么”的问题。
与中小学其他科目相比较,“语文教学内容”具有易生产性的特点。比如对某一选文,语文教材编撰者、语文教师乃至学生,都可能、也可以生发自己的阐释,权威的阐释也会因时代、因人而有所不同。关于听说读写的“语文知识”多数是“不易明确界定的概念”,这样,每个人都可以对“语文知识”提出自己的见解、都可能生产出某种“语文知识”;对既定的“语文知识”也可以依据自己的个人体验加以情境化的述说和阐释。我国的语文教材是“文选型”,在课堂里“教什么”很大程度上由教师把握,如果教师的专业能力达不到可依赖的水准,就极容易产生不适当的教学内容。
本培训主题是2004年《“语文教学内容”的选择与创生》的继续深化。2004年初中语文教师继续教育培训《“语文教学内容”的选择与创生》我们曾设计了四个专题:(1)关注“语文教学内容”的必要性和重要性。(2)选择与创生的前提:理解“语文课程内容”。(3)选择与创生的中介:认识“语文教材内容”。(4)选择与创生的实现:反思“语文教学内容”。在对“语文教学内容”所涉及的各个方面已经有较深入了解的基础上,2005年初中语文教师继续教育培训将关注点集中到语文教师的课堂教学,主题确定为《“语文教学内容”的课堂呈现》。
二、培训目的
●为新课程的实施提供切实的支援。
新课程的实施,目前正遭遇着“教什么”、“如何呈现”等教学内容方面的困难,广大教师迫切需要研究者提供切实有效的教学内容。案例、教例的分析,还将给教师提供选择、开发合宜教学内容的研制方法和评价准则,引导教师开展行动研究。
●为有效的学习和借鉴优秀语文教师的经验,提供切实的门径。
学习和借鉴优秀教师的成功教学经验,是提高语文教学效益、提高教师专业能力的重要途径,但由于过去我们习惯于从教学方法、教学艺术上去观照优秀教师的经验,致使这些经验得不到学理的阐释,广大教师观之有感、学之无门。从教学内容的角度来观照成功教学,将为有效的学习和借鉴优秀教师的经验,提供切实的门径。
●为教师的专业化建设提供抓手。
改“教学大纲”为“课程标准”,预示着基础教育课程与教学的时代转型,也标志着教师专业化建设开始迈步。自觉参与课程研制、用教材教、为了每一个学生的发展,将成为教师专业工作的三大准则。而这三大准则,集中体现在教学内容选择和创生。建立以教学内容为抓手的教学分析和研究框架,能促使教师自觉地反思自己的教学,在反思中发展自己的专业知识。
三、培训内容(16课时)
专题一:认识转变:适宜的“教学内容”是一堂好课的标准
1. 从教学方法观课评教的弊端
语文教学方法改革的意义与局限
自1980年以来的语文教学改革,主要着眼于语文教学模式的建构,体现为语文教学方法探索,而没有上升到课程的高度。研究表明,定位在教法探索的种种
“语文教学模式”,被发现多数很难移植,有的