文档介绍：2005年新课程实验区中考物理总复习阶段的学习策略及学法指导
一、2005年中考物理学科可能出现的几个变化 
     
    今年课改试验区物理教材的版本不尽相同,而学业考试的内容标准应该基于课程标准中相应的要求,而不是教材本身。新课程标准改变了单纯以知识传承为目的的传统教学手段。考试的改革应该与课程改革的精神相一致。由此物理中考应该充分体现“从生活走向物理,从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注重学科渗透”这些充满时代气息又符合学生发展要求的理念,同时全面反映课程目标三方面的要求,不仅要考查知识和技能,也要重视过程与方法,以及情感态度与价值观。 
    ,对学生的实验技能提出更高的要求 
2004年中考的理化实验考试,部分课改实验区统一命题和组织考试,但学生是通过抽签只考其中一项,今年理化实验考试仍然统一组织命题,可能理化实验都要考。这样一来,一是实验考试的总分值将会提高10分,二是学生两门实验都要做好充分的准备,不存在侥幸的心理。同时由于这是第二年的考试,组织形式将更加完善,试题的难度极有可能会进一步加大,以弥补学业考试试卷难度的不足,具有较高的甄别与选拔功能。 
3.
    二、教师的对策 
     
    学业考试的命题依据既然来自于课标,教师在平时的授课中,就要依据课程标准的要求而不是教材,教材只是授课内容的一种资源。根据教育部《2004年中考物理命题指导》中对实验区的有关说明,课标对“课程目标”和“内容标准”的陈述,主要采用两类方式,即结果性目标和体验性目标。结果性目标是指明确表达了学习结果是什么的一类目标,体验性目标是指相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标。教师要加强对其中相关内容的研究与分析,对不同的目标提出不同的要求。只有这样才能在中考中做到有的放矢。 
    ,锻炼学生动手实践的能力 
    学生的动手能力不是一朝一夕能锻炼出来的,教师只有在平时的教学中为学生尽可能多地提供机会,并及时地加以指导纠正。除了一些基本的分组实验外,还要适当增加一些命题实验,即给出要求,让学生自己设计实验方案,选择器材进行实验,这有点像考试中的探究题,不同之处在于,前者是由学生在实验室中亲自去完成这一活动,后者只是在纸上谈兵。 
     
    初中毕业生综合素质的评定结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。综合素质评价的内容大致包括:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 
    作为物理学科应根据新课程标准,在学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法”几个方面帮组学生收集相关的材料,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。教师可以通过学生的小论文、小制作、小发明等作品的产生过程,留下相关的文字和图片资料,数量不一定要多,要有代表性,要留下教师参与活动的记录,体现资料的真实性。 
   
 三、学生的学习策略 
    ,杜绝繁难的题目 
    学业考试,双基部分的试题其主要功能是检测学生是否能达到初中毕业的水平,因