文档介绍：2005年高考物理学科复习教学建议
成绩分析
,我区部分学校高考物理学科从2004高考复习情况及课堂教学情况来看,许多教师兢兢业业,克苦奉献,取得了较好的成绩。
教学建议
结合成功经验,提出如下教学建议:
1. 不要把本质上培养科学素质的物理学搞成“解题物理”。实际上难与不难,只是一步之遥,会者不难。近年高考改革不断出新题,目的在于让学生独立思考,创新思维。希望教师在每次期中、期未考后,仔细分析学生失分原因,让每一位参加考试学生明白失误的病因所在,促进学生能力发展,提高科学素养。
2. 贯彻因材施教原则。相当部分学校加物理学生人数在20人以下,有的在10人左右。建议教师在进行小班化教学中,在形式与方式上改进,而不要沿袭大班教学的方式。
3. 把握好教学进度。不少学校实际上没有完成预定的进度,部分原因是讲解教辅书上习题时间过多,而真正进行师生交流、教学互动较少,因此如何实现教学相长、共同发展急需研究达到。其中一个关键点是我们在课中是否解决了学生存在的错误观点和质疑,而不是题海战术。开展信息技术与学科的整合,是解决课时不足与教学容量问题的重要途径。
4. 加强实验。要把实验教学重视起来,特别要让学生体验,指导学生分析实验现象、原理和设计思路。实验过程蕴含了丰富的科学思想和方法。要让学生把实验原理、实验步骤结合起来考虑,明确每一步骤为什么要这样做,其中既要有科学方法又要有体验,如果实验没做就无从谈起,更不要说迁移了。高考改革目前在考试形式制约下、尽可能全面地考查学生实验能力的趋势是:一是利用课程标准所列实验的原理、方法和器材重新组合、推陈出新;二是把重点放在实验和器材测量的原理和方法,数据处理和结论获取的方法上;三是适量编制设计性实验和物理学史上科学家用过实验。
。从学生现有水平出发,抓住70%基础题,。要重视对物理现象的观察和分析,特别重视与实际生活结合,使物理概念和物理规律具有“物”的基础。同时,注重道“理”的来龙去脉。对核心知识要结合教材及其教学过程,启发学生真正融会贯通。要注意数理分析,如图形问题,要会用作图方法解决问题。同时注意减轻学生过重的学习负担,特别是高三阶段的心理负担。通常摆在加试物理学生面前的习题册、教辅书不下三至五种,叫其如何做得完?于是,教科书放在次要地位甚至丢到脑后去了。敦轻敦重?显而易见。
6. 2004年高考试题无疑是一个风标,其教学导向价值宛如一发千钧,教学的重心稳住了。衍接自然,顺理成章。要用新的课程理念打开教学设计的新思路。如三个维度的教学目标:a. 知识与技能;b. 过程与方法;c. 情感、态度与价值观。不少教师对a比较重视,也形成一套具有自己风格的教学方式。对于b正在引起重视,但往往一笔带过。对于c则比较忽视,围绕这一目标而设计的教学手段相当贫乏,甚至缺失。要加强对课程资源的整合与开发,也是实现上述目标c的一个有效途径。教材并不是唯一的课程资源,还须从学生的兴趣与经验出发,精选及时反映社会、经济、科技发展的素材来展开教学。积极开发信息化的课程资源,有效发挥各种网络(特别是本区信息网、教研网)的资源价值。
。首先要让学生预习,收集相关资料和提出质疑,是引导学