文档介绍：比例尺的认识教学反思盛堡小学冉崇宜《比例尺的认识》这一教学内容是一节概念课,是学生学****了比和比例的知识之后的综合应用。教学目标是让学生理解比例尺的意义,会求比例尺,能进行数值比例尺和线段比例尺转换。在学****过程中,采取阅读、交流、对比等教学手段,注重培养学生的能力,达到教学目的。。课后,反思整个教学过程,主要有以下的优点和不足。一、从实际生活出发,激发学生学****兴趣。         在引入阶段,我通过以下的几个问题:“你知道我们的国土有多大吗?你能把这么大的国土画在一张小小的纸上吗?怎么画?”引导学生感悟要把物体的实际距离缩小画在图纸上。跟着再问:一个手表的零件,要画在纸上,又得怎么画?同时让学生感悟,有些物体要把实际距离扩大后再画在图纸上。由此来引出图上距离、实际距离、以及比例尺的定义。这样设计的目的是从生活实际出发,引出学****内容,使学生明白学****比例尺的意义和用途,激发学生的学****兴趣。二、通过对比学****培养学生的发现意识。掌握了比例尺的定义后,我马上出示两道题,让学生根据定义来求比例尺:(1)一栋楼房东要方向长40米,在图纸上的长度是50厘米,这幅图纸的比例尺是多少?(2)一个零件长5毫米,画在纸上长25厘米,这张图纸的比例尺是多少?学生汇报完结果后,让学生思考:观察这两个比例尺,你有什么发现吗?从而总结:为了计算简便,比例尺通常写成前项或后项是1的比。当前项是1时,说明这幅图的图上距离比实际距离小了,是把物体缩小了画在图纸上的(如照片、地图);当后项是1时,说明这幅图的图上距离比实际距离大了,是把物体扩大画在图纸上的(如螺丝钉的图纸)。通过引导学生观察发现比例尺的特点,培养学生的发现意识。三、练****形式多样,教学效果较好。整节课体现“先学后