文档介绍：《春夜喜雨》教学设计诗歌是人类最优美的语言,是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。下面是小编整理的《春夜喜雨》教学设计,一起看看吧! 【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料,潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼,诵读感悟,品读文本,读中悟美,读中悟情。古今对比,感受古诗高度凝练的语言艺术,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。【教学目标】 1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。 2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。 3、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。 4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。【教学重点、难点】 1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 2、学会本课生字,背诵古诗。【教具准备】教师方面:录音带课件学生方面:搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。【教学过程】一、创设情景,未成曲调先有情。 1、在优美的音乐声中,师导:春姑娘已悄悄地来到了我们的身边,绵绵的春雨悄悄地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落落田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小朋友们,你喜欢春雨吗? 春雨在古代被称为“喜雨”,唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天,我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐,去感受那场《春雨》。 2、板书课题,了解杜甫。二、初读古诗,自学字词。 1、借助拼音练读古诗,把不认识的字标画出来,借助拼音多读几遍。 2、同桌合作,借助字典学****生字,要明确字的偏旁,结构,组词。 3、这些字,你如何用自己独特的方法记住它?(字谜法、部件法) 4、出示表格,检查自学情况,并交流自己有趣的识记方法。 5、哎呀,只顾着玩,字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家,谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。[识字是小学语文教学的重要内容之一,在学生学会使用字典后,可放手让学生借助工具书学****生字,培养了孩子的识字能力,在识字中同桌合作,趣味识记,既培养了合作意识,也激发了学生识字的兴趣,也激发了学生的创新思维。] 6、谁认为自己还能比他读得更好?比赛读、挑战读,引导学生读准确,读出诗的节奏美、音韵美。课件出示,指导朗读。好雨//知/时节,当春//乃/发生。随风//潜/入夜,润物//细/无声。[古诗音韵和谐,平仄错落、琅琅上口,多种形式的诵读,是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准,注意轻重音、语调、语速的变化,读出明快的节奏感,读出古诗的音韵美,让学生置身于浓郁的情景之中。] 7、在反诵的诵读中,你知道了什么?(这场春雨发生在什么时候?伴随着什么?怎样滋润万物的?) 三、小组合作,理解诗意。 1、请同学们自由读古诗,边读边画出你不懂的词。 2、对于你不懂的词,看看能不能借助字典查出它的意思。 3、把自己的学****结果在小组里进行交流,再互相自己对诗句的理解,互相补充,互相学****4、小组讨论。 5、汇报交流学****成果。(1)交流时重点引导理解:知时节当乃潜润(2)用自己的话说说你对古诗的理解。 6、同学们真的很了不起!靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你,看看你能否通过考验?再读读古诗,看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的? 四、精读细品,感悟“好雨”,启发想像。 1