文档介绍：《猴子种果树》教学反思5则《猴子种果树》教学反思1: 《猴子种果树》是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心、没有主见,不断改种果树,最终一事无成。学****这一课,学生的兴趣很浓。一、课文理解: 课文浅显易懂,理解起来很容易,所以,我采用的更多的是在自读表演中进一步感知课文的意思。二、语言学****课文的语言,有几处还是值得品味的: 如:动物的叫:乌鸦:“哇哇”叫着;喜鹊“喳喳”叫着;布谷“咕咕”叫着。非常生动形象。教学中让学生展开想象,再说上几组。又如:农谚: “梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”、“樱桃好吃树难栽”,让学生读读,联系课文理解理解,然后再说说这样的“农谚”,孩子们很感兴趣。再如:“你有这个耐心吗?”;“你能等得及吗?”;“你不着急吗?”;“我可等不及”;“我也等不及“;”我还是等不及“同样的意思。同样说“等不及”,说法不同,体现的程度也不同。让学生细细读读品品,体会体会。三、故事续编学了课文,让孩子们想象,猴子后来种树会怎样种呢?让学生把故事接着编下去。《猴子种果树》教学反思2: 《猴子种果树》是一篇童话故事,孩子们比较感兴趣,课文写的是一只猴子因为没有耐心,没有主见、急于求成而不断改种果树,最终一事无成的故事。学****这一课,学生的兴趣很浓,我觉得收获也很大。有了第一课时的简单了解,孩子们对这个童话故事是非常的感兴趣,一上课,就要求表演这个故事,这个时候我尊重了学生,兴趣是最好的老师,只有他们有了兴趣,才会学****的更好,而孩子们的表现也很棒,在没有进行具体的朗读指导的情况下,学生读得很有感情。而这个时候,我好象才真正感悟到学生的兴趣的重要性,面对二年级的小朋友,都是一些刚刚懂事,而生活常识又懂得不太多的孩子,他们感兴趣的就是一些童话故事、动画片,我们就要投其所好,那我们和他们打交道其实就把我们来当作这样的孩子来了解他们的内心世界,来感受他们所能理解的内容,这样,我们就会对孩子宽容一些,理解很多。这就让我想到了我们的教学,其实,作为年轻的我们,何尝不像这一、二年级的孩子,都是在摸索、尝试、学****一些简单的教学经验,在某个时候,会突然明白一个教学的理论。教参上有提到:猴子是因为没主见、没耐心所以才什么树也没种成,但猴子好的一面就是敢于尝试。于是,我也尝试着问学生看猴子身上有没有值得我们学****的地方,孩子们说到了猴子的勤劳,天天给果树浇水、施肥。看来孩子们是有他们的独到的见解的,我们应该善于引导他们,把他们的理解说出来,有时会是我们所没有理解到的。课文学完后,我问孩子们有什么想法,他们给猴子提了很多的建议:可以杏树、梨树、桃树、樱桃树都栽上,这样就能吃到很多水果了,有的说猴子那么勤劳,它的樱桃树一定会成活的……孩子们的理解太多了。《猴子种果树》教学反思3: 在教学本文时,指导学生先从看图说话入手,提示课题,并就题设疑,让学生带着问题,借助拼音自读课文。在学生基本读通、读顺课文之前,学****生字新词以便疏通读书障碍,使学生初步感知课文内容。《新课标》指出:阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。心理学家皮亚杰也指出:儿童学****的最根本途径应该是活动,活动的过程即是学生参与的过程。好动、爱表现是低年级学生的行为特点,而表演是他们喜闻乐件的一件学****方式。因此,我在设计时比较多地采用了“表演”这一形式,而