文档介绍：2006年高考理科综合物理试题分析与评价
丽江市一中庞新琼
一、试题较为新颖,整体难度略有增加
今年高考理科综合试卷中的12道物理试题,基本采取了从易到难的布局,学生感觉较为平和,有利于考生的正常发挥。整个试卷稳中求进求新,静中有动有新,试题思路活跃,能抓住高中物理教学的主干知识,充分利用了丰富的生动活泼的物理现象构建物理模型,减少学生对试题的陌生感,有利于考生正常发挥;同时强调理论联系实际,对学生理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力进行考查。总之,与去年相比,今年的命题思路更活,试题较为新颖,难度有所增加。
二、06年高考试题和05年高考试题相比的共同点
总体来看,今年物理考题题量稳定,注重基础知识、重点知识的考查,立足课本。选择题照顾知识的覆盖面,大题仍然考力学和电学的主干知识,从学生反馈情况来看,试题模型较熟悉但情景变化新颖,对学生的应变能力要求较高。物理选择题单列。同去年一样,物理选择题仍单列为一大题,设计为不定选项的选择题。体现了对考生理解能力、推理能力等的有效考查,减少了猜题成分,使试题更加科学、严谨,有利于提高试卷的区分度。
三、试题特点
舍弃了偏题和太难题。许多试题的情景都是考生似曾相识的,使学生看到试题没有陌生的感觉,但通过设问方式的改变,试题的重新组合和变换脸面,使考查学生对基础知识的掌握和学生的理解能力、推理能力和分析问题的综合能力的命题意向得到了充分体现。
实验试题常考常新。从2006年试卷来看,实验试题既体现了学生的实践能力和创新精神的考查,又不脱离当前中学物理实验教学的实际。实验题中仍然以电学试题为主导,但今年考查的是近几年很少出现的“测定玻璃的折射率”实验,而电学实验题则是常规题。
四、试题趋势及对07高考的启示
突出了物理学科内的综合。着重考查运用力与运动的观点分析和解决问题的能力以及力学和电学的综合,这也与题量不多,知识点不能减少的要求相吻合。
突出物理学科特点。力学知识逐年在增加,今年的计算题仍保持了“两力一电”的格局,在去年力学所占比例48%的基础上,保持了相对稳定,但是加上在电磁学试题中用到受力和运动的知识,这样力学在本试卷中所占的实际比例大约为60%。实际所占的比例已经超过一半,这也反映了物理学科本身的特点。
今后的教学建议
1、立足学科,夯实基础。第一阶段基础知识的复习,要以教材的章节为线索,以教学大纲和考试大纲同时覆盖的知识为重点,进行系统复习。对摩擦力与滑动摩擦力,作用力、反作用力与平衡力,动量与冲量,动量与能量,振动与波动,振动图像和波动图像,电势与电势能,电场强度与磁感强度,磁通量变化与磁通量变化率,全反射与临界角等概念的内涵和外延要讲清讲透,不留疑点。对学生易混易错的动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律、法拉第电磁感应定律的运用要设置障碍,然后进行有针对性地讲解,且点到为止,留有思考余地,让学生在受挫后清醒.
2、突出主干,强化重点。从近年的试题可以看出,热学、光学和原子物理部分各只有一道,而其余的全部在于力学和电学。因此,整个高中物理复习的重点应放在力学和电学,而其中特别应在力学部分的概念规律和定律、定理的应用上多花工夫,也是为电学的复习做准备。当然,热学、光学和原子物理部分的复习也决不可轻视.
3、理解原理,动手实验。面对新的实验考查方向,要真正弄懂实验的目的、原理、步骤、误差分析和实验数据的处理方法。在此基础之上还要强化对电学实验的复习,如:可以分仪表的使用和选择、电阻的测量(多种测量方法)、测量电路的选择等多个方面进行,最后要让学生真正理解和掌握基本的测量方法,以便应对千变万化的电学实验题。
,稳中求新
实验是物理教学的基础,实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位。往年的试题中,经常出现一些设计性的实验来鉴别考生独立解决新问题的能力。但一些设计性的实验往往超出学生现有的思维水平和认知水平。自05年实验题形成两道一大、一小的格局,今年继续保留,这样提高了实验题区分度,从而更加有效地鉴别考生的能力试题体现了《考试大纲》的命题要求,以能力测试为主导,考查考生对所学知识的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,重视理论联系实际,和对考生科学素养的考查。
从物理试题所考查的物理知识内容来看,选择题仍然强调考查知识的覆盖面  没有偏、难、怪题. 基本概念、基本规律、基本方法仍然是今年高考物理命题时考虑的主要内容。12个物理试题均很好地体现了基础性这一特点,没有偏、难、怪题。统观所有物理试题,都有一种似曾相识的感觉.