文档介绍：部编版三年级道德与法治下册全册教案、教材分析及教学进度表教材分析本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系(上册关注了校园、家,关注了自我学****和安全成长),本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手,认识到每一个人都是独特的个体,我们要学会尊重、理解他人的不同,与他人和谐相处,做一个诚实守信的学生。第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地,了解家庭、社区、家乡的联系,感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出,增强幸福感和自豪感。第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学****内容,但是又和学生的生活结合得相当紧密,帮助学生了解现代生活、安全出行。三下道德与法制教材教法教师应该如何注意合理使用教材,才能达到引导学生有效学****进行了详细的介绍。让老师们体会教材只是一种教学资源,它是达成课程目标的范例和桥梁。作为全国统编教材,教材内容反映的场景和事件更多体现的是教育的共性,不可能兼顾到全国不同地区学生的实际,因此教师在使用教材时必须要注意灵活使用,做到“用教材”而不是“教教材”。要注重开发学生身边的、熟悉的课程资源来丰富教学内容。教材是第一课程资源,上课时既不能照搬教材,也不能完全抛开教材不用,要在运用好教材资源的情况下,注意开发学生身边的、熟悉的人、事、物作为课程资源,以提高教学的针对性和实效性。以学生的“在场因素”作为教学的出发点。也就是说教学尽量要从儿童熟悉的生活、能感知到的生活出发来设计教学,引入新课的学****教学也不能完全排斥“不在场因素”因为儿童的眼界需要开阔、生活经验需要拓展,他们需要从自身世界走向更广阔的世界。要从“在场因素”出发,将“在场”与“不在场”互动、互渗、互连。注意把静态的教材内容转化为动态的学生活动。活动是学生认知和情感形成的基础,通过活动提升学生的生活经验,更能促进正确观念和行为的形成。教育的本质应该是一种对话,学生良好道德品质的形成不能靠灌输和说教,教师要注意引导学生道德的自主建构。教师要激发学生主动探索的兴趣和自主建构的愿望。总之,《道德与法治》提倡以儿童为主体,尊重儿童的个性,尊重儿童的差异,关怀儿童的独特个性。也就是说,课程理念由学生被动说教转变成学生亲近学校,家庭和社会,“我”作为其中的一份子,体验活动,这要比教师闭门灌输讲解效果更好,从而提高自己的道德修养,塑造健全的人格。道德与法治课是一门很有魅力的课程,作为教师的我们在使用时能以教材的新理念和新方法为引领,创造出有生命力的、生动有效的道德与法治课教学!教材是教师和学生展开课堂对话的凭借,是教师走进学生生活及其内心世界的一个桥梁,因而,教材是一个“教本”。教材也是引领学生进入教育文化,并在其引领下,与教材中主人公开展对话的凭借,因而,教材也是学生开展自主学****的“学本”。因此面对新教材,我们要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教师,用自己的实际行动教书育人,做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者,用德浸润和温暖儿童心灵,用法呵护儿童健康快乐成长。、了解他人,知道取长补短;能用理解、尊重的眼光看待他人,学会和他人诚实合作、交流,树立集体观念、合作意识和团队精神。,感受自己家的温暖、家乡的美丽,学会和左邻右舍和谐相处、互助互爱,知道家乡的建设靠大家,培养热爱家乡的情感。,体会规则的重要性,养成爱护公共设施的良好****惯,争做文明小公民。,懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作用,学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手段。,认识到每一个人都是独特的个体,我们要学会尊重、理解他人的不同,与他人和谐相处,做一个诚实守信的学生。,不盲从;。。,学做一个有主见、正直的人。 ,危害社会的行为。