文档介绍：农村教师亟需克服几种不良倾向特殊的工作对象和神圣的工作职责决定了对教师的工作提出更高的要求,一名合格的教师除了具备高尚的人格魅力、新颖的专业理念、扎实的业务能力、娴熟的教学技艺,还需要有健康积极的心理、敢为人先的品质、终身的学****精神。针对农村教师工作条件较为艰苦、竞争压力相对轻和所处环境相对封闭等因素影响,目前大部分教师出现了一些不容忽视的不良倾向,必须努力克服掉。一、进取心不强,凭经验、吃老本的倾向构建学****型社会要求教师必须成为学****型的教师,由于农村中小学教师生活圈子小、接触到的先进经验和好的做法也少,自以为凭现有的一些知识储备和教学经验完全可以应付现在乃至将来的教育教学,因此继续学****自修的思想不牢固,进取心不强,不善于“充电”学****凭经验、吃老本、“以不变应万变”现象较为普遍。眼高手低,又甘愿落后,比不上别人又不注重学****即使学****也不过看一看所教学科方面的书籍以应付教学,范围狭窄,深入不够,导致小学教师小学水平,中学教师中学水平,难能达到博览群书而见多识广、站得高看得远的要求。这样下去特别在全面推进新课程改革的今天,这些缺点和不足就明显的暴露了出来,跟不上教育随之时代发展而发展的步伐,也难能满足人民群众对高质量教育的要求,自然也难承担起“教人求真,解人之惑”神圣的职责。二、 不善于合作的倾向合作出效益,合作出成绩的理念被越来越多的人所认可和接纳,并且在具体工作中合作越来越显示出巨大的力量。但大多农村中小学教师还没有认识到合作、抱团打组合拳的重大意义。此外,部分教师还心存“文人相轻”传统思想而唯我独尊,自命清高,不愿接纳或很少接纳特别是身边同行的经验和长处,没有养成合作的****惯,合作意识淡薄,缺少互助、互通有无、共同分享的意识,缺少找寻合作的切合点和亲和力的能力,单打独斗,致使个别教师偶尔在某些方面有一点创新和研究,但因力量单薄、缺少同伴互助而没有多大的收效。三、 专业思想淡薄的倾向新课程改革虽然打破学科间的森然壁垒,倡导学科间的整合,但并不是模糊学科间的特征,专业之间的界限还是非常明显的。从某种意义上说,对某个学科特征的认识程度取决于对某个学科教学效果的高下。由于农村教师在任教学科庞杂和所学专业与所教学科错位现象较多,课头多而杂,造成教师无暇对某一学科深研细究,加之学校规模小,同一专业(学科)教师数少等原因,导致教学中缺少对本学科的深刻认识与研究,学科气息不浓,把握不准学科教学的轻重缓急,眉毛胡子一把抓很大程度上困扰着农村中小学教学质量的提高。四、 自信心不足,竞争意识不强的倾向行业内的竞争浪涛波及到教育教学,优胜劣汰,谁充满自信,敢于竞争、善于竞争,谁才有可能在竞争中站稳脚跟,有自己的一席之地。农村教师普遍没有越过阻碍自己发展进步的墙一一自卑;加之生活范围小,锻炼的机会少,与城区教师相比自信心明显不足,致使自己低估自己、小瞧自己,妄自菲薄,进而产生心理上的萎缩,不敢竞争,畏首畏尾,缩手缩脚,影响到教师个体潜能的发挥和工作效益的提高。五、 不善于运用先进教育教学设备的倾向相比较而言,农村教师接触到较为先进的教学设施机会少的缘故,还没有很好的认识到多媒体在教学中的巨大优势以及所发挥的应有作用。加之培训指导不力,教师参与不积极。大部分教师或者不用,或者在公开课、观摩课时候带有象征性的用一用,而后束之髙阁,教学设备和仪器闲置的现象很普遍,造成优质教育资源