文档介绍：《赤壁之战》说课稿各位评委老师:上午好,我是XX号考生,今天我要说课的题目是《赤壁之战》,下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。一、说教材《赤壁之战》鲁教版高中语文必修一第四单元的最后一篇文章,作为中国历史上以少胜多的著名战争之一,赤壁之战大破八十万曹军,奠定三国三足鼎立的基础,是不可多得的战术典范。而本文选自《资治通鉴》,它更是与《史记》齐名的“史学双壁”,具有极高的史学和文学价值。本文的教学对象是高一年级的学生,在之前的学****中,学生已有一定文言知识的积累,可以阅读浅显的文言文,但是本文篇幅较长,人物众多,故事情节复杂,有涉及军事领域,学****起来有一定难度,需要教师加以引导和点拨。根据本文内容和学生实际,我制定了以下学****目标:知识与技能:1、把握赤壁之战的前因后果,掌握故事梗概;2、掌握重点的文言实、虚词、特殊句式、一词多义等文言知识;3、把握人物特点,提高学生独立思考的能力。过程与方法:1、反复朗读,借助注释及工具书,疏通文意;2、通过对比阅读,深入认识此战的高明之处。情感态度与价值观:分析人物性格,形成正确的价值观。根据以上教学目标,我设计了以下的教学难点:重点:疏通文意,掌握一词多义及特殊句式等文言知识,理清文章脉络。难点:体会此次战争的高明之处,把握人物形象。二、说教法:根据课文特点,我将采用情境导入——整体感知——品读讨论——小组活动——拓展延伸的教学模式,课前让学生查找收集背景资料。真正体现学生的主体地位和教师的主导作用。同时,教师适时的启发点拨,使整个教学导之有序。三、说学法:培养学生的自我学****能力已经成为一个重要的教育理念,为此,我设计了如下的学****方法:(1)朗读法,运用多种形式反复朗读;(2)讨论法,通过提问让学生分小组讨论,引导学生主动思考;(3)质疑法,引导学生发现问题,提出问题。四、说教学过程《赤壁之战》篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚,因此我设计用三课时教学本文。第一课时:了解作家作品,积累文言知识(初读)第二课时:通过反复朗读帮助学生理清战争情节,分析文章的层次结构,分析人物性格(熟读)(赏读)第三课时:结合背景资料对本次战争进行深入分析,并通过《三国演义》中的精彩回目进行拓展延伸,培养学生对三国历史与对名著的兴趣,提高学生的文化素养。(赏读)(展读) 在文言文学****的过程中,采取五步学****法:初读-熟读-精读-赏读-展读(板书)下面,我将对第二课时的教学进行详细说明。(一)导入播放电影《赤壁》开头,曹丞相挟天子挥师南下(约5分钟),让学生大致了解故事背景,并引起学生学****的兴趣。并设计如下导入语:一千八百年前,汉室世衰,群雄并起,孙氏盘踞东南,刘备偏安川蜀,曹操挟天子以令诸侯,欲荡平天下而据为己有,战争就是在这样的背景下展开的。今天,就让我们一起来看一下这场战争战况如何。首先,让我们先来了解一下《资治通鉴》和赤壁之战的相关知识。(PPT展示以上两则资料)检查巩固,知识提升——归纳字词(结合学案导学,自学整理,同学之间交流,本环节课前完成,课上检查。)(三)出示目标,明确任务(四)品读讨论,理清结构1、以小组为单位,讨论制定本文的结构图,重点是理清文章线索,概括出战争发生和进行的过程。引导学生将文章分清层次:第一部分:(1-5自然段):战前的决策--孙、刘联盟抗曹的形成。第一层次