文档介绍：1、基本形体切割反思本课《基本形体切挖》教学中,先由学生回忆以前学****过的基本形,然后复****基本形体,然后联系生活实际,观察物体与基本形体的关系,理解艺术与生活的密切关系。通过分析“凯旋门”与立方体的区别前,我对于凯旋门做了详细的介绍,学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别,学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上,切挖一个圆柱形体和一个长方体,从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法,让学生很直观的观察到了什么是“切”,什么是“挖”,帮助学生总结出了概念。在这个环节,学生通过观察,理解概念,认识了一个物体与基本形体必然的联系,一个物体的形体是有基本的形体变化而来的,从这个联系上,学生能够体会到:艺术源于生活,生活即艺术的演示,进而理解艺术存在于生活的方方面面。通过对圆凳的分析理解,我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示,让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外,体验切挖的方式还有哪些,学生能够通过很多种方式来体验切挖,比如在彩泥上,在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期,我着重强调了关于安全用切挖工具的问题,交待学生一定要注意安全,不要把左手放到切挖工具运动的方向,安全起刀。不要随意走动,以免推碰到别人,以免发生意外。在学生做切挖体验过程中,我在教室巡视学生情况,指导学生,学生得到训练。在课堂的展示环节,我请些学生向大家介绍:我用的是材料,我先把它做成形体,经过(切挖的过程),看到现在的形体,使我联想到。从某种程度上,锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。2、点的集合装饰他们的建筑;点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光;现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画,这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。作为预备年级的学生,他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手,势必会造成枯燥康定斯基说:“点是最简洁最坚强的主张,因此点是绘画最初的要素。”古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式乏味。其次学生的好动心很强,在广泛的点的集合的作品中,根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作,从而体会点的无穷韵味。 3、远去的路反思对本节课六年级学生的学****兴趣很高,特别是让他们举例说明时,发言积极踊跃。但是当将要把理论表现在图画本上时60%的学生表现出不知如何动笔,即使动笔也是将***现象画错。于是我将如何画平行***又讲一遍,但还是有十几个学生表现错误,可见,这些学生的动手能力跟不上脑力。综合本课情况,主要有以下几点:尽管学生的课堂上也能说出来这些相关的内容,但都只局限于课本,只是表面的浮浅,预****的广度和深度还不够,学生的认知水平和能力不够,所以我认为比较简单的视平线这个知识点,学生理解得不是太好,也可能是受了书上的那个定义的影响,学生认为视平线只是在水天相接的地方,或是草原的尽头,有部分同学就知道视平线是与眼睛水平方向的那条直线。不过好在这个知识点不是太难,一讲学生马上就理解了。还有在消失点教学时,因为这个知识点较为抽象,同是它的存在也与视平线有一定的关系,所以学生在找消失点的时候还较为顺利,但是在画消失点的时候就有点困难,特别是三个梯次小练****着实让同学们感受到了***学的抽象,当然这也是我做为这节课的难点,也是一个拓展与延伸,所以最后的一个消失点在