文档介绍：在体验中感悟,在共鸣中提升在体验中感悟,在共鸣中提升——浅谈初中思想品德课“体验式”有效教学策略'《思想品德》课程标准指出,要注重学生的情感体验和道德实践,“在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德和良好行为****惯”。因此思想品德课教学,就要关注学生的成长需要和生活体验,在教学中,通过建立和谐平等的师生关系;教师基于自己对教材的理解,创设情境,创造教师文本意义上的一场“精神盛宴”,有意识的引导学生共同分享,并胸有成竹的将其引向“精彩”,让学生得到情感投入、在体验中感悟,得到心灵的共鸣,从而使道德的高度得到提升。一、 和谐平等的师生关系是开展“体验式”教学的前提二、 创设真实、感人的教学情境是开展“体验式”教学的关键体验式教学精神盛宴情感体验感悟共鸣提升所谓体验式教学就是在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,联系学生的生活实际,凭借直观的感受去体会、感知和领悟各种道德现象,用自己心灵的“触角”去体验人、事、物中所含的“知、情、意”等因素,通过情感的润滑和催化,达到认知过程和情感体验过程的有机结合。思想品德课只有让学生产生了相应的体验,他们才能理解和感悟这些知识以及行为取向的价值和意义,并将之内化为自己的行为准则。一、 和谐平等的师生关系是开展“体验式”教学的前提现在的中学生个性张扬,自我意识和独立性逐步增强,要使学生接受我们的教育,就必须要在和谐、民主、平等、开放的气氛下,逐渐让学生在体验中生成自己的思想观念、行为原则和品德****性。所以开展体验式教学,首先要把课堂还给学生,要懂得欣赏学生、倾听学生的意见,为学生创造展示自己的平台;要理解和尊重学生,缩短与学生的心理距离,这样教师就有被学生悦纳的情感空间,学生才会主动参与体验,敞开心扉。和谐平等的师生关系,如同对流层中的云气一一平等交流,可以促进师生间进行情感交流,可以使学生在轻松愉快、互动的教学气氛中获得情感体验和知识。二、 创设真实、感人的教学情境是开展“体验式”教学的关键人的情感不是凭空产生的,总是由一定的情境刺激所引起的,所谓“触景生情”就是这个道理。将教材、教师、学生的情感统一在特定的情境之中,可使学生置身于可感知的环境中去观察,这样就能较好地从心理上接受正确的道德价值观念,进而自觉地将之内化为自己的行为准则。因此,实施体验式教学,关键是要用“心”去创设有意义的情境。那么在体验式教学的过程中,如何创设符合学生实际的体验情境,为学生准备一场“精神盛宴”呢?下面我就自己及收集的我校老师的教学实践,谈一谈初中思想品德课“体验式”教学的几种策略。1、轻松聊天式一一让学生主动敞开心扉。《论语》中有这样的记载:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞零,咏而归”。今天看来,这是一幅聊天式教育的经典图画,教育者与被教育者都沐浴在自然、和谐的氛围之中。当然我们现在很难这样去做,但我们完全可以在课堂上创设一个轻松的学****环境,让学生在亲切的、无拘无束的教学情境中放松心理,主动参与体验。例如:一位老师在上七年级思想品德课《悦纳自己》时,将课堂设置成一个聊天茶座。上课开始时,老师扮演“聊天茶座”主持人的角色,向大家介绍同龄人《小明的烦心事》,然后伴随着轻柔音乐引出“有人说,我们都是被上帝咬了一口的苹果。有的人缺点多一