文档介绍：2008年历史高考复习怎样与新课标结合
随着新课程改革的实施,近些年来的高考改革基本上或多或少地,努力体现课程改革的理念。《历史课程标准》(实验)作为国家对国民在历史方面应该具有的基本素质所提出的要求,是历史课程实施的基本依据,也必然影响历史高考命题的走向,2008年作为最后一届旧课程的高考,高考试题定更多的体现出新课标的要求,因此教师在指导学生复习,要多多学习《历史课程标准》(实验),深入理解新课程标准的要求。
 
一、注重三维目标的落实
 
(一)知识与能力
 
《历史课程标准》(实验)对知识与能力的要求是:在义务教育的基础上进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络,并获得相关的历史能力,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。在知识与能力的要求中体现出历史的基础性,新课程改革提出要“改变课程内容难繁偏旧……精选终身学习必备的基础知识和技能”。历史的育人目标通过“历史事实”来实现,而不是抽象的理论灌输。在近几年来的历史高考已经体现了这一点,特别是在2007年的各地高考历史试题中更是体现出这一点,这不仅体现在选择题,也体现在非选择题。
 
近三年文综卷中的历史部分选择题中,以前很热门的“最主要原因”,“根本原因”、“本质上”等抽象分析题几乎没有,大部分题目根据基本史实解答。非选择题部分则是基于史实的具体分析,如03年第40题1943年到欧洲第二战场开辟期间,反法西斯战争在政治和军事方面的重大进展(史事),美英最终开辟了第二战场的原因(根据史实综合分析,答案也很具体);2004年第37题,根据图片解读全球化发展趋势,哥伦布发现美洲的历史影响,对全球化的评价三个设问。很好地区分不同题型的考查功能,以基本史实为依据,突出对历史主干知识的考查,是以后高考命题的方向。
 
针对这一特点,历史课在任何时候都不能忽视历史主干知识的掌握,因此,高三历史复习应该精选主干知识,哪些是主干历史知识呢?要从内容标准和现实热点两个角度去把握。
 
(二)过程与方法
《历史课程标准》把“过程和方法”作为历史学习的三大目标之一,提出要在历史知识、能力学习过程中主动参与、学会学习,掌握历史学习的基本方法。体现出历史课程的实施要促进学生的终身发展,学生是历史学习的主体。新课程提出要关注学习的过程,
 
对照《历史课程标准》提出的目标,“历史唯物主义的基本观点和方法”、“论从史出、史论结合”在以前的考试中已多有反映,尤其是“论从史出,史论结合”是历史教育界一致强调的考查目标,这不仅表现在材料解释题得到大家的肯定,而且还体现在其他形式的命题中也往往强调用史实阐明结论,而不是空发议论。
 
“主动参与、学会学习”的目标评价要求反映学习过程的评价,很难在高考试卷中反映出来,但近几年来的上海卷对此作了一些有意义的探索,如2001年第37题(关于老山汉墓)对收集历史证据的方法的考查、2002年上海卷28题对通过历史图片提取信息的考查、第37题(上海的历史和现在)通过世博会创意的设计考查历史知识的运用和创新、2003年第36题(中国近现代外交的小论文)更是综合考查学生的历史学习能力……这些题目探索了对探究性学