文档介绍：2008年邳州市高考英语研讨会学术材料
——2008年11月06日邳州国际广宇学校
走进新课改,树立新理念, 应对新高考
——邳州市第五中学陈刚
各位;
今天我们这里集会。我想我们大家都很高兴。自1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》拉开了我国基础教育课程改革的序幕。时至今日,我国新课程改革已经全面展开。江苏08新高考就要实施。面对新课改、新高考、新问题,我们该如何应对?我们在思考什么?我们该做些什么?
我们都在关注,我们都在思考......作为高三老师,我想我们会很快转变角色,适应新形势,做新课改的实施者和研究者;做学生学习的合作者与引领者。从容应对新课改、新高考。我们更会以兢兢业业、任劳任怨、孜孜以求的敬业精神,以刻苦钻研、追求新知、诲人不倦的探索精神,矢志不移地献身于教育事业。我们会辛苦,但我们该欣慰。
作为一名普通的英语教师我想我们应该树立以下教育教学理念:
一、教学理论的继承性。
古今中外,每一个国度,每一个时代,都会其有风行一时的教育教学理论和模式服务于他们的教育教学工作,为他们的教育教学工作提供丰富的理性思路和实践框架。作为一线英语教师,必须不断充实自己的教育教学理论,做到洋为中用、古为今用、人为我用。要继承性地接受、利用和发展他们。从而树立新理念、构建新模式。为自己的教育教学工作和新课程改革服务。从1999年的《普通中学英语课程标准草案》到2003年的《普通高中英语课程标准(实验)》一直是继承中的发展。
二、教学思想的鲜明性。
教学思想包括教学的指导思想、教学理论和教学观念。它表明了某一时期的教育教学改革潮流,具有一定的鲜明性特征。如:“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”、“学生为主体、教师为主导”、“发展能力、张扬个性”等等,它们都鲜明地反映了一定的教育教学主题,有其深刻的内涵。它们是广大教育工作者的追求目标和研究方向。美国著名心理学家、教育家布卢姆曾说:任何教师都能帮助学生很好的学习。他认为学生的学习能力倾向差异是学习速度的差异,只要教师具备了科学的教学思想,为学生提供足够的时空和帮助,多数学生都能搞好自己的学习并达到一定学习目标。新课标从基础性、个性发展、学习方式、人文差异和教学评价等五个方面提出了英语教学的基本理念。1、重视共同基础,构建发展平台。2、提供多种选择,适应个性需求。3、优化学习方式,提高自主学习能力。4、关注学生情感,提高人文素养。5、完善评价体系,促使学生不断发展。
三、教学内容的时代性。
可以说教学内容和课程体系的改革是教育改革的一个重点课题。它们必须具有时代性、先进性和选择性、基础性。时代在发展,社会在进步,教学内容和课程体系必然要更新。我们要吸收那些社会最需要、最受欢迎和最有价值的内容和体系,使之具有时代性和先进性;同时,还要注意教学内容的衔接,使它们符合不同学生的心理、年龄特征而具有相应的递进性和层次性。当然,教学内容还应有一定的弹性和可变性,要注意某些区域性特征和文化性差异,使之具有选择性和基础性。新课标的英语课程就设计了必修课与选修课两大课程。新课标要求一改过去“教教材”的做法为“用教材教”,开发更多的校本教材,做到国家、地方、学校教材的统一和相互补充。
四、教学目标的层次性。
教学目标应该是与社会科技发展和人才需求紧密联系的